我看這小伙子挺不錯的，好像就是她喜歡的那種，呃，小奶狗？真是奇了怪了，現在的年輕小姑娘好像都喜歡這種……”

“……有了。 ”榮鋒漠然打斷。

“啊？”張瀟沒反應過來。

“有對象了。”榮鋒面無表情。語氣里透著一絲咬牙切齒。

“哦，那真是太可惜了……我們家那侄女……哎榮鋒！你去哪兒！”

張瀟還想夸夸自家侄女，榮鋒卻已經加快腳步。

毫無留戀，走了。

第56章 教學行為

秦霜星回到家里, 直奔自己臥室。

把榮鋒給他的簽名紙鄭重收好，他隨即打開電腦，在書桌前坐下。

不知道為什麼, 今天見過榮鋒、拿到L-OHP的簽名紙以后……他就覺得自己充滿了力量！

就像被充滿電似的，血液在血管里洶涌，肌肉里也有用不完的力氣。就連思路都異常活躍。

這種狀態肯定是睡不著的。

索性開始做視頻吧！

視頻素材都是現成的。他那次給榮鋒講螞蟻的時候, 就順手搜集了很多圖片資料。

只是當時怕榮鋒接受不了，所以沒給他看。

現在正好用來填充視頻。

秦霜星狀態很好。雖然是第一次做視頻, 但榮鋒之前發給他的一些攻略視頻他都仔仔細細看完了，避開了很多新人的彎路。

不得不說，那些攻略真的干貨滿滿，非常實用。

唯一的問題是……他對著麥克風，有點不太好意思開口。

但，也還好。

畢竟他都給榮鋒講過課了。

只要想象是榮鋒在網絡的另一頭聽著，秦霜星就覺得, 也沒有那麼開不了口。

心里有一種很安定的感覺。

像被保護著。

很安心。

……

翌日。清晨。

榮鋒睜開眼, 習慣性地去摸手機。

一點亮屏幕，就看到秦霜星給他發來的消息。

秦霜星：【我的視頻做好了哦。】

秦霜星：[鏈接]

秦霜星：【看看？】

秦霜星發來的鏈接，是T站的視頻分享界面。

視頻封面是一只正在密林中搬運物品的螞蟻。那只螞蟻體型碩大, 高清特寫下它的三對足、兩條觸角, 還有圓滾滾的眼睛, 都顯得非常清晰。

背景是翠綠的密林。

畫面非常有沖擊力，仔細看的話，還能發現螞蟻背上背的并不是食物, 而是另一只體型較小的螞蟻。

——奴隸。

榮鋒一下子想起了秦霜星給他科普過的【螞蟻抓奴隸】。不由莞爾。

榮鋒點開視頻, 興致勃勃地看了起來。

幾分鐘后, 給秦霜星發去評價。

“很有意思。”

榮鋒按下語音鍵, 把手機舉到唇邊。

“感覺比你之前給我講的，又多了一些內容？”

消息發送出去。

沒過多久，手機震動。

秦霜星回過來的，也是語音。

榮鋒心里一動。按下播放鍵。

秦霜星溫柔輕軟的聲線，在清晨的陽光里響起。

“被你發現啦。”

“我稍微加了一點東西，螞蟻的真教學性行為之類的。”

教、學、性、行、為。

榮鋒眉毛一挑。

……雖然已經知道這個術語是什麼意思了，但聽起來還是很容易讓人誤解。

這是之前講課的時候沒提到過的內容。

螞蟻是真社會性動物，這一點榮鋒已經知道了。

秦霜星這次的視頻里，還提到了另一個術語：

【真教學性行為】

此處的斷句，當然不是教學、性行為，這種一聽就不太對勁的詞語。

而是教學性、行為。

教學行為，一直被認為是人類獨有的。也是人類文明得以繁榮昌盛的原因之一。

教學行為的定義有三條標準：一，必須包含一個老師，和一個“無知”的學生；二，必須包含老師的付出，比如講解、演示等等；三，必須讓學生比自己摸索學習得更快。

眾所周知，當一只螞蟻發現食物時，它會通過觸角交流的形式把這個信息告訴給其他螞蟻。

這種交流其實不是“用觸角告訴其他螞蟻食物在哪里哪里”這麼簡單。

而是一種【親身帶路】的行為。

這種【帶路】，就是一種【教學】。

“老師螞蟻”在前面走，后面一群“學生螞蟻”慢吞吞地跟著。

“老師螞蟻”會時不時地停下來，讓“學生螞蟻”記憶周圍的樹木花草，各種地標。

等到“學生螞蟻”記憶得差不多了，它就會用觸角碰碰“老師螞蟻”，告訴老師自己準備好了。這樣“老師螞蟻”就會繼續前進，把“學生螞蟻”帶到下一個區域。

……想象一下那個畫面。

還怪可愛的。

榮鋒嘴角微微翹著。從睜開眼醒來到現在，那種溫柔輕快的情緒就一直以笑容的形式掛在嘴角。

感覺像童話故事。

螞蟻和螞蟻，碰碰觸角。

老師帶著學生趕路，去尋找寶藏和食物。

榮鋒忽然發現，秦霜星眼中的昆蟲世界，一直有種童話故事般的氛圍。

溫馨，可愛。

明明是物競天擇、適者生存的殘酷大自然，他卻總能找出有趣的地方，從容不迫，娓娓道來。

像一個藏了好多好多寶貝的小朋友，滿心期待地把自己的珍藏捧出來，想要分享給別人。

又像一口甜甜的泉眼。永遠冒出清甜泉水，汩汩不止，潤澤沙漠中旅人的喉嚨。

一念至此，榮鋒不由喉結一頓。

他又想見秦霜星了……

明明昨天才見過。

昨天借著送簽名紙的機會，和他一起吃了冰淇淋，一起在樹蔭下坐了很久。