”
“它的同伴,另一只成年霸王龍,從河對岸的茂密森林中沖了出來。
“背對它的三角龍,就是它可以肆意捕食的大餐,它咬住了一只成年三角龍。
“面對前后兩只霸王龍的夾擊,三角龍群毫無勝算,只能選擇逃跑。”
有學生問:“霸王龍這樣的頂級掠食者,居然還會合作狩獵嗎?”
“當然,已經有越來越多的研究表明,霸王龍會進行合作狩獵。
“更何況,這塊石頭記載中的兩只霸王龍關系可不一般。
“它們是伴侶,有著一對可愛的幼崽。”
講解員讓他們往下看,在石畫的最后一排中,有一只霸王龍幼崽從灌木中沖出,飛撲向三角龍群。
更有意思的是,它的尾巴上還掛著一只更小的恐龍幼崽。
小幼崽咬住稍大些的霸王龍幼崽的尾巴,不知是想拉住它,還是想搭順風車,總之,它被一起拽了出去,并掉進了河里。
學生們都被這一幕給逗笑了。
“太可愛了,一直以為恐龍都是恐怖的怪獸,沒想到它們還有這麼可愛的一面。
“讓我想到了小時候,得到壓歲錢后,我姐姐拽著我跑去小賣部,不趕快花掉就沒了。”
尤其是看到后邊,稍大些的霸王龍幼崽,把小幼崽遺落在河中,跑去追三角龍。
河里的小幼崽只能自己游,好不容易游上岸后,還要跟拋下它的霸王龍幼崽搶吃的。
學生們都表示,沒錯,我哥哥/姐姐就是這樣的,搶吃的狠狠代入了。
但也有學生疑惑,“石頭上的這些內容,是誰刻上去的?難道這麼早就有我們人類的先祖了嗎?”
另一人道:“可我記得,早期猿類在大約2500萬年前開始出現,而這塊石板來自距今約6800萬年前的白堊紀末期,時間根本對不上。
”
解說員道:“這是個好問題,學術界也一直對此爭論不休。
“有說是外星人留下的,有說是我們不了解的智慧種族留下的,有說這是早期智人在白堊紀末期就存在的證據,還有說這些都是恐龍記錄的……”
聽到有學者覺得這些都是恐龍自己記錄的,一眾學生都笑出了聲。
怎麼可能,恐龍還會畫畫嗎?
如果是簡單的幾根抓痕,他們還相信那是恐龍畫的。
但這石頭上刻畫的每一樣事物,都形象明確,每一幕之間甚至還有著邏輯鏈。
只有誕生了文明的智慧種族,才能記錄下這樣的內容。
解說員見他們發笑,也不解釋,只將他們帶去下一個石頭展品面前。
蘇星也跟著他們走。
雖然日記被曝光很羞恥,但在場又沒有人知道這些是他畫的。
聽著后世人對他日記的猜測和討論,他覺得很有趣。
“這一塊石頭,是整個博物館內,價值最高的一件展品。不管是研究價值,還是外界對于它的估價。
“它記錄了一只霸王龍和它的伙伴一起狩獵三角龍的過程。”
有學生疑惑,“都是霸王龍狩獵三角龍,它和之前那塊石頭有什麼區別嗎?為什麼它是價值最高的?”
“我相信大家看完就懂了,它絕對是無可爭議的第一。”
講解員指著石塊最上排的幾根線條,道:“大家看,這是什麼?”
“風?”
“雨?”
“草?”
學生們各自猜測著。
通過上一副石畫,他們已經知道石頭上的每一的圖形符號都有著自己的含義,指代著自然界中的某樣東西,也就知道該根據它的外形去猜測。
“對,草,或者說形似草的某種堅韌植物。
“往后看,兩根草編織成一根略粗的草,兩根略粗的草編織成更粗更長的草,不斷循環下去,就得到了一根繩子。”
學生們驚呆,那麼早之前,就有生物會編繩子了?
“看起來跟我編的紅繩手鏈一樣,這誰編的?手還挺巧。”有人道。
下一行就揭露了答案。
一只小恐龍,用它兩根手指的爪子握著繩子。
“???”
“?!!”
“草(一種植物)!”
“我擦!”
“C!”
在一片震驚的C語言中,學生們不可置信地瞪大眼。
有人盯著自己五根手指的手觀看。
不明白為什麼同是手,對方兩根手指的爪子能編繩子,而他五根手指,卻依舊是手工廢。
有人不可置信地往下看,希望能找出別的證據,證明那根繩子只是恰好落到恐龍手里,而不是恐龍編織的。
于是,他們就看到小恐龍將繩子綁在樹上。
恐龍會將繩子往樹上纏就很讓人驚訝了,它居然還會打結。
而且是將繩子兩端都綁在不同樹上打結,中間拉成直線。
小恐龍到處綁繩子,將那一片區域綁得如天羅地網一般。
看到這些繩網,機智些的學生心中已經隱隱有所猜測,但同時也更加驚愕。
他們往下看去,看到小恐龍另一只體型龐大的霸王龍匯合,一同驅趕著一群三角龍,將它們驅趕到布置了繩子的區域。
最前方的三角龍被繩子絆倒,霸王龍咬住了后方的一只三角龍。
等三角龍群離去后,它們收獲了一大一小兩只三角龍。
跟恐龍會搓繩子同樣讓人震驚的是,恐龍會利用繩子布置陷阱狩獵。