封湫用粉筆點了點黑板：“思路、細節、運算，解題的關鍵我不是第一次和你們說了，但是你們在這三個點上丟了多少分，你們自己心里有數。壓軸題的第三問難嗎？不難。類似的題型我們做過很多遍，但是仍舊很少人在這一問拿到滿分，為什麼，有多少人敗在二次求導之后的運算里？舉個手我看看。”

　　教室里沒人敢舉手，安安靜靜的全都低著頭。封神才不會因為沒人舉手而尷尬：“不舉手我也已經統計過了，19個人。我們班總共43人，幾近半數。剩下的半數要麼就是沒有時間做到最后一問，要麼就是思路錯了，寫對了二次求導但是沒有做下去的人，19個。”

　　“這是能力問題嗎，不是，是思維問題，”封湫手里的粉筆轉了一下，對準他的腦袋向眾人示意，“如果把這道題拆分成一道計算題，對于你們來說，解起來會很難嗎，不會，類似的題型我們也曾經進行過專項訓練，你們應該很熟悉才對，但為什麼放在綜合題目里，你們又不會了呢？”

　　“第一，畏難情緒，下意識認為自己無法解出答案；第二，數學思維還不夠，不要被應試教育擊垮，變成題海戰術后只會慣性思維的奴隸，那不是我們采用題海戰術的目的。題海只是基礎的堅石，而不是把你們封在原地的水泥。”

　　“學科是分門別類地科學，但科學卻是一個整體，是需要融會貫通的，是需要去征服的，而不是讓他們征服你，”封神說話很爽快，“話不多說，有些事情需要體會，現在讓我們看到最后這一問，基于上面解出的答案，我們可以知道，在這個區間內，函數是單調遞增的，由此我們可以得出……”

　　陳同的數學拿了滿分，壓軸題當然也是全對，他沒有蘇青和封湫那樣通透，寫題的時候也沒有太多感悟，完全就是思維通順，靈感到了，就自然而然地知道面對不同的情況要怎樣運用公式，他沒想過太深奧的東西，以往也不屑于聽。

　　剛剛聽了封神的話說實在也沒太大感悟，他共情能力沒問題，就是思維不夠細膩，情感可以深邃，但時常不敏感，但這并不妨他聽懂別人的意思，他覺得蘇青和封神有點像。

　　他們是非常自信的人，并且自有一番天地，他們真心熱愛數學，他們的天地其實和他的有一點不一樣。

　　陳同對數學的喜愛，最初來源于“數學能拿第一名，能得獎，得了獎媽媽就會開心，他可以避免挨打”，后來又成為他的避風港，好像鉆進題目里就能全然享受投入和專注，忘記憂愁煩惱。

　　照這個想法，他的思想覺悟和封湫蘇青他們并不一樣，蘇青和數學交朋友，用一條條線和平面構建世界，咖啡機在他眼里也是數學。而他看咖啡機只是咖啡機，他喜歡應用，喜歡用公式、工具，去達到他的目的。

　　好像有點世俗了，level沒有他哥那麼高，陳同撇了撇嘴。

　　封湫講題也講究三字秘訣“快準狠”，講過解題思路，講過要注意的細節，講完計算過程，一節課的時間過去大半，還剩多余的十五分鐘。

　　封湫把粉筆放下，在濕布上擦了擦手——打濕的白毛巾是二班學生特意放在桌上的，方便老師們用完粉筆后擦手，每節課都會清洗干凈——那是來源于孩子們細心體貼的溫柔。

　　封湫抬腕看了一下時間，徐徐說道：“不久前，高考結束了，高三的學生們解放了，但這并不意味著結束，你們的部分學長學姐還在準備接下來的自主招生選拔，經過一個暑假的放松之后，就要投入他們的大學生活。大學生活并不如你們想象中那樣可以放縱，所有的結束都不是結束，都只是下一個人生環節的開始。”

　　“我知道你們對一年后的大學生活抱有緊張的期待，當年我也都是這麼走過來的。從前很多人都說，高考是人生中最重要的一個轉折點，后來又有人提出，我們不能把孩子們的未來全部壓在一場高考上。這些年教育政策變來變去，一直說要減負，很多學生家長，甚至是老師，提起這件事就頭大，覺得很麻煩，還看不見效果。我倒不這麼認為。”

　　封湫撐著講臺兩邊，向來挺拔如y軸的身形微微放松，顯得十分自如，和講臺下的學生們拉近了距離。

　　“你們現在或許不能明白高考的壓力來自于哪里，但我可以提前告訴你。世界的確是不公平的，社會資源更多地被把控在更具有優勢的人群手里，這不是一個語文課本里所講的‘社會大同’的世界，它存在‘階級’。”

　　“但好在，我們的社會制度又是在逐步完善的，翻一翻歷史書你們就會看到，從前打破階級的斗爭過程十分慘烈，戰爭、鮮血、付出生命，現在卻只要通過一件事——‘學習’——不是‘高考’，而是‘學習’。”

　　“大三的時候，我參加過一些支教活動，跟著當時的一位學長，去過西部地區腳踩荒漠，也去過云貴大山，爬過吊橋，那是一段很難忘的經歷，光用語言也無法讓你們切身體會。