《《在魔法大學偽裝天才后我告白了》》第31章

  這兩個家伙僵持了得有好幾分鐘了吧?

  再使點力氣啊?

  默文看著看著,發現絕大多數人都同他所想的一樣,離了法杖那就是菜雞中的菜雞。

  肉搏?那是什麼?

  堂堂魔法師為什麼還要鍛煉體術?

  ——這才是正常人的思維模式吧。

  “所以說,在魔法上面卷也就罷了。作為魔法師到底為什麼還要在肉搏上卷啊?希爾諾你也太不給人留活路了。”默文禁不住吐槽。

  他本來只是隨口一說,也沒想得到什麼答案。

  畢竟希爾諾拿下太多第一了,如果對方在某個領域做不到同齡人第一,那才是太陽從西邊出來。

  卻聽到希爾諾一本正經地說:“因為尤珈老師曾在一次演講中提到過,作為魔法師絕對不可以過度依賴自己的法杖,要時刻準備法杖無法使用的情況。他說,一名頂尖的魔法師,應當同時是一名頂尖的近戰體術者。”

  真是標準的希爾諾式答案。

  作為希爾諾的友人,那位黑魔法學院院長的名字,自然是聽得再熟悉不過了。

  然而這一次,從希爾諾口中聽到“尤珈”兩個字,默文卻心頭一顫。

  他終于意識到,事態恐怕比他之前想象的更為嚴重。

  希爾諾是如此地仰慕那位尤珈老師,夸張點說,幾乎是三句不離“尤珈老師”。

  這樣的他,如果發現老師可能對他產生了某種越距的、不單純的心思,恐怕會傷心的吧?

  ——在默文的想象里,那位黑魔法學院的院長,顯然是單方面暗戀他的好友。

  醫務室里看見的場景歷歷在目。

  那位院長抱著他好友的姿勢是如此標準、輕柔,生怕對方不舒服了。

  就連放在床上時,都慢得像是怕打碎了瓷娃娃。

  哈,瓷娃娃,指一拳能打翻四個他的瓷娃娃。

  默文一張臉都要繃不住了。

  ……

  希爾諾靠著墻坐,百無聊賴地觀看其余組的對打。

  這實在沒什麼學習價值,他們的每一個動作都在希爾諾眼中慢放,漏洞百出。

  希爾諾嘆了口氣。

  這要是全部養成了重度法杖依賴的性子,以后走上戰場可怎麼辦吶?

  他越發贊同尤珈老師的觀點了。

  近戰法師才是王道!

  希爾諾剛想轉頭和友人說些什麼,就見對方沉浸在自己的小世界里,一張臉變幻莫測。

  時而眉頭緊鎖,時而迷茫呆滯。

  最后甚至抿緊了嘴,努力憋著笑。

  ?

  這些打斗這麼有意思嗎?

  希爾諾也開始迷茫起來。

  他端端正正盤腿坐好,試圖找尋到這些對戰中的奧妙。

  ……

  默文直覺認為,那位老師不像希爾諾說的那樣,對希爾諾毫不在意。

  至少當時那位尤珈老師抱著希爾諾的樣子,讓默文無法不去深思。

  單純只是看到有學生暈倒了,所以來幫忙?

  那位尤珈老師會這樣抱其他學生嗎?

  就這麼巧,希爾諾一倒,那位老師就看見了?

  有問題,這其中絕對有問題。

  作為希爾諾的友人,自己理應提醒對方,小心這位意圖不軌的老師。

  可一想到這個念頭,默文冷不丁就會打個寒戰,腦海里浮現出那日,那位院長最后看他一眼時,冰冷的目光。

  他當時幾乎要以為自己會被滅口。

  哪怕理智上不斷告訴自己,這可是亞彌斯,對方不敢做什麼。

  但屬于動物的本能和嗅覺,仍讓他的大腦不斷發出預警。

  危險!

  危險!

  危險!

  站在他面前的,是一個絕對強大的生物!

  絕對不可以與之為敵!

  更何況……

  默文悄悄用余光打量著友人,對方正專心觀看其他組的打斗。

  他的友人是如此單純又純粹,絕對想不到這種事情的發生。

  如果那位院長暗戀的事情是真的,友人不知道是否會因此而一蹶不振,傷心抑郁。

  而如果是假的,那他豈不是成了“挑撥離間”的惡人?

  萬一希爾諾因此去質問那位院長,對方惱羞成怒,開始惡意給希爾諾穿小鞋怎麼辦?

  默文腦子里浮現出友人被退學的凄慘未來,心中更加沉重。

  ——這種沉重感在幾分鐘后便煙消云散。

  戰斗心理學課的老師:“接下來由方才獲勝的同學們繼續混戰。”

  于是,默文眼睜睜看著,他那位“單純的”、“柔弱的”、“需要被保護的”友人,在人群中快刀斬亂麻,所到之處,片甲不留。

  “嗷嗚!”

  “痛痛痛!”

  “救命啊!”

  此起彼伏的叫聲襯得他的友人,活像個地獄里爬出來的魔鬼。

第16章 警告

  回到宿舍,希爾諾沖了個冷水澡,將一身的汗洗凈。

  他發現戰斗心理學這門課著實不錯,一個晚上的時間便能將今天的鍛煉量完美完成。

  這樣待會兒就可以擠出更多的時間用來鞏固魔法。

  希爾諾滿意極了。

  又是一通長夜里的獨自練習,時間來到了周二的早晨。

  距離周五還有三天。

  再過短短三天,就能夠上尤珈老師的黑魔法實戰課了。

  想到這里,希爾諾覺得本就美味的早餐,變得更令人幸福。

  既然希望在畢業后成為對方的親傳學徒,那麼除了在亞彌斯五年間內,盡可能讓自己變得更加優秀外,還要努力引起老師的注意,在對方心中留下好印象。

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