他根本無法從自己所擅長的數種語言里找到適合的詞匯，只能大口高頻的呼吸。

　　“他就是這樣一個人，”聞哲依舊維持著置身事外般的平靜口吻，“因而即便我嘗試共感他，但是就像你無法共感自己的母親，我也無法共感自己的父親。”

　　“可溫室里那位不是還活著嗎？”屠休終于找回聲音。

　　“他的確還活著，卻不能算是嚴格意義上的活著。”

　　聞哲說到途中就已經踱到了一塊茍延殘喘的半腐木板前，突兀地踩下，看著它變成碎塊。眼神既殘酷又冷漠。

　　“他被他的學生及時救了下來，送到了醫院搶救。”

　　“可你似乎并不覺得高興？”屠休精神地措辭。

　　“因為后來又出問題了？”因為他派去調查的人根本沒有查到任何與之有關的事。

　　聞哲頷首：“那個學生與他關系很差，那天不過是想用剛編好的謊話去解釋他無法準時交論文的理由。學生救他是出于道德，想讓他延長論文上交的時間是出于利益，而把這件事傳得全校皆知則是出于平常被嚴苛對待的報復。”

　　聞哲用超出屠休想象的平靜方式闡述出每一個細節。

　　“一個心理不健康的教授，哪里有資格繼續教書育人？他的名聲徹底壞了，康復后無法繼續留在學校任教。哪怕換到次一些的學校。這不單純是因為他自殺的消息已經在教育圈中傳開了，還因為他長時間缺氧讓他的海馬體出現了不可逆的損傷。雖然日常生活勉強恢復了正常，卻已經無法恢復如初，根本記不住最近發生的事，自然已經無法繼續他曾經熱愛的研究與教學，只能提前退休。

我不知道他再過幾年是否會徹底忘記我和母親，只活在過去的記憶里，也不知道以前的事他還記得多少。不過最終，他有可能會忘記所有的事和人，包括他自己。”

　　正因為這種“不光彩”的退休原因，即便去調查，也會有各方默契的隱瞞，從而一無所獲。

　　“學校為了聲譽不僅不會讓外人查到任何與‘退休’無關的東西，還會用畢業證來讓所有的學生閉上嘴。”

第284章世界-4（III）

　　聞哲闡述完了“故事”，而后開始陳述基于“故事”所產生的“觀點”。就像在做閱讀理解。

　　“我能在某種程度上理解他，也尊重他。成年人的確要承受來自各方各面的壓力，難免遷怒周圍，甚至包括他自己。他針對我的嚴格教育是轉移壓力的一種方式，也是他年輕時沒有得到的機會的不甘，更是典型的東方式父親所固有的傳統特征。可無論我是不是他做出這種選擇的其中一個原因，我都不會認同他所做出的選擇。如果他只是想藉此讓我背上負罪感，那麼我只會更加鄙夷他，同時也不會因此銘記他，反而會逐漸遺忘有關于他的一切。”

　　屠休僵住了。

　　“同時我也完全無法理解他，因而有過很多疑慮。”聞哲則繼續道，“譬如我不知道為什麼人一定要獲得周圍人的認可才能活下去。既然我們都有獨立的人格，選擇權也在我們自己手中，由我們自己來認可自己難道不是最佳的結果嗎？可他的大腦里好像根本就沒有這個概念。結果就是，即便我竭盡全力去理解他，但我依舊無法理解他。

”

　　只是事發當時他根本就不知道。

　　“當時剛好是臨近第一個學期的期末。母親怕影響我學習，就沒有告訴我這件事。包括她之所以忽然飛過來的理由。只說她就是單純地想來看看我。只要確定我在這邊的生活和學習都很順利，她就放心了。

　　“她像任何注重家庭的東亞人，像任何關心孩子的母親，從孩子出生的那一刻開始，她就會把大部分的注意力都集中到自己的孩子身上。這讓她經常顯得強勢，擅作主張，瑣碎，甚至啰嗦。但相比父親，她卻更為溫和，也更關注孩子本身。只是表達方式不對而已。即便被我拒絕，她依舊會如此。甚至在出現‘那種情況’以后，她也不會選擇跟孩子一同面對這件事，只會藉由關心孩子來轉移她受挫的情緒……所以她就這麼突然的來了，卻瞞著我。直到飛機落地后，才發消息給我，告訴我她已經了。”

　　他接下來的闡述語氣突然多了一份輕快，不經意間還原了另一個人的神態。

　　“她說，猜猜我在哪兒？沒等我回答，她就發給我一張照片。我看到了布魯克林的標志性建筑，立刻回電話給她。她問，怎麼這麼快就打過來了？她很吃驚。她說，學校說你出去做小組調研作業了，我沒想到第一個學期就會有這種作業。我以為你很忙，要很久才會查看消息，難道是在偷懶？做作業怎麼這麼不專心？不會是順道跟女同學去海邊玩了吧？加州的海灘是不錯，但你有了女朋友怎麼能不告訴我？等你回來，看我怎麼收拾你。