”

　　放假到我家做作業嗎？

　　萬秋在每一次寒暑假前都能聽到同班同學相互約定。

　　萬秋也是期待的，一起做作業是不是很有趣的事？

　　萬秋明白他的成績很差，他聽不懂老師講的課程，無法跟上老師的授課速度，也知道老師對他已經處于放任不管的地步。

　　同班同學都會喜歡學習好，樣貌好看的學生，而萬秋不具備這些優勢。

　　楚憶歸會討厭一個學習不好的學生嗎？

　　萬秋因此而遲疑。

　　可萬秋不會拒絕楚憶歸的提議。

　　狹窄的小臥室內，萬秋坐在書桌前，他給楚憶歸重新搬來了新的椅子，就坐在他的身側。

　　萬秋才發現，其實楚憶歸比他高大很多。

　　坐在同等高的椅子上，他卻需要仰視楚憶歸。

　　漂亮、健壯，楚憶歸的手在捏著橡皮的時候，萬秋覺得自己撿來的臟兮兮的不太好用的橡皮，都變得獨特起來。

　　萬秋安靜的做作業，在自己犯錯誤的時候，楚憶歸就會主動出聲矯正。

　　楚憶歸的聲音平和，認真細致從最基礎的地方給萬秋講解。

　　目光注意到了萬秋握在手中的自動鉛筆的尾端正在顫抖，楚憶歸正在講解的聲音停了下來。

　　即便他已經停下了講解，可萬秋毫無所覺。

　　楚憶歸為了講題站起了身，他能看到萬秋的后側腦，卻看不到萬秋的表情。

　　楚憶歸微微匍匐下去，去注意萬秋，萬秋的面色蒼白，眼神更是慌亂無措，他不自覺的咬著下唇，似乎無法抑制從心底生出強烈的急躁，意識不能集中。

　　漂亮的眼睛里，全部都是因為急躁而凝實的水霧。

　　楚憶歸的耐心沒有被消磨，他可以用無數種不同的方法幫助萬秋去理解題目。

　　可是萬秋卻理解不了，越是理解不了就越是急躁。

　　“對不起。”大概是注意到楚憶歸已經停下了講題，萬秋努力的想要動筆在草稿紙上寫下什麼，可筆尖只是浮空在紙面，始終無法落下。

　　萬秋不敢抬頭，眼前是楚憶歸的手指，萬秋無法集中的注意力會分一部分去關注楚憶歸。

　　指甲修剪的很圓潤漂亮，優秀的手握住筆寫下的每一個數字和文字，仿佛都在彰顯著楚憶歸的優秀。

　　楚憶歸看的很清楚，萬秋在焦躁，也是無意識的恐懼。

　　“不，這不是你的問題。”楚憶歸的手握住了萬秋的手背，將微微的顫抖籠罩在手心細細安撫。

　　楚憶歸看到萬秋睫毛的顫抖，他合上了萬秋的作業。

　　“時間很晚了，不做了。”楚憶歸說道。

　　“對不起。”萬秋被籠罩在楚憶歸的手中的手，突然翻轉過，手心向上，和楚憶歸十指交錯，瘦小的少年抬起頭，無法掩飾的慌張，“不要生氣。”

　　“我為什麼要生氣？”

　　“因為我聽不懂題。”萬秋細弱的仿佛一折就斷的手指，卻是已經將楚憶歸的用力的抓出了清晰的印痕，每一個印痕都在訴說著現在萬秋的慌張。

　　楚憶歸盡可能放低聲音，問道：“為什麼你會覺得我會因為你聽不懂題生氣？”

　　“老師都是這麼生氣的。”

　　萬秋得到過很多此老師的幫助。

　　萬秋只擅長觀察別人的表情，不擅長做題。

　　在老師暴躁的講解的時候，題目不會從老師的表情中告訴萬秋答案，心情焦躁，只能重復老師語句中的一些提示性答案，卻會更惹的老師更加生氣。

　　萬秋不敢直視老師的眼睛，視野中也看不到題目，沉默著不敢繼續開口犯錯，也只是火上澆油。

　　萬秋無法處理這樣復雜的狀況。

　　老師從一開始的耐心到無能為力后放棄，是一個很漫長的過程。

　　這個期間，萬秋有清晰的感覺。

　　老師的耐心在被一點點消磨，如同從壺中流出的白開水，竭盡所能的想要倒入破碎的杯子中，杯子即便盡全力想要留住開水，卻無法阻止它們全部漏出。

　　最終碎在破碎的杯子下的無數的水，布滿了桌面，再從桌邊滴落，就像是在訴說杯子的無能一樣。

　　親眼看著耐心流逝，萬秋無能為力，迷惘又慌張。

　　萬秋握著楚憶歸的手，在輕輕的顫抖，慌張無措、緊張恐懼，不會掩飾自己的萬秋將所有的情緒都傳達了出去。

　　楚憶歸回握住萬秋。

　　過于瘦弱的手被輕易的握在手心，楚憶歸覺得自己仿佛握住了雛鳥的爪子，脆弱和弱小都能輕而易舉的被包裹。

　　僅僅是一天的接觸，他仿佛就看到了圍繞在萬秋身邊的，濃郁到散不開的不幸。

　　怪異的情緒在蔓延，楚憶歸甚至不敢收緊手指，虛虛的握著，淺淺的安撫。

　　“教不好你，是因為我的能力不足。”雖然瘦弱，可在手心的小手骨頭都仿佛是柔軟的，楚憶歸放輕了聲音，“不是你的問題，是還沒有人給予你適合的教育。”

　　或許萬秋現在甚至需要的不是教育，而是矯正治療。

　　楚憶歸察覺到萬秋在觀察他，細致的，努力的探測他的情緒。

　　而楚憶歸沒有戴上友好的面具，而是讓萬秋認真的觀察他現在可以被看到的情緒。