”

　　律恒在四周看了看，轉頭對他道：“稍等。”

　　隨后他快步走到附近的一間辦公室里，沒一會兒就端了一杯水出來：“現在就吃。”

　　將水遞給聞柏舟，他又攤開手心，示意聞柏舟將藥拿走。

　　聞柏舟看著那一顆藥，問他：“你不吃嗎？”

　　“我早上吃過了。”律恒說。

　　因為工作性質的緣故，他幾乎每天都有可能會離開地堡。所以早已養成了早起一顆抗輻射藥劑的習慣。要是真的直面了輻射，再臨時補一粒。

　　聞柏舟“喔”了一聲，他吃了藥，將水杯捏在手里：“這邊是不是倉庫區？齊老師在這邊？”

　　“他今天在帶孩子們的實踐課。”律恒說，“這邊有一些淘汰的儀器，能讓孩子們上手。”

　　地堡里一直非常缺勞動力。孩子們長到15歲，就要選擇自己的發展方向。

　　想去地面工作的，15歲開始就要跟著律恒他們這些人訓練。練上三年，就可以被帶著出任務了。一般是從最安全的物資運輸開始。

　　而如果選擇其他方向，也是15歲開始。只是在12歲左右，地堡就會給他們增加實踐課程。

　　這些課程會讓他們接觸地堡修繕、土地種植、動物養殖等種種地堡相關事宜，當然也不會漏了最重要的聚變堆維護。

　　但聚變發電的核心地點不是隨隨便便就能帶人去的地方，所以實踐課就是從一些淘汰儀器與簡單實驗開始。

　　走了沒多久，聞柏舟就看見了實踐課的教室。

　　這應該是地堡里難得架設了窗戶的教室。雖然光依然依靠著地堡的燈提供，但有了窗戶，就好像感覺不太一樣了。

　　他站在窗邊，探頭探腦地往里瞧。

　　齊老師一眼就發現了他了，雖然有些詫異這孩子怎麼回來得這麼快，卻也沒有分心。

　　可他這一眼，卻讓其他孩子們注意到了窗邊。

　　“啊，是律隊長和過來聽過課的哥哥。”有孩子喊出了聲。

　　聞柏舟這時候才發現，這一屋子的孩子很眼熟，就是他離開地堡之前，去旁聽過自由討論課的那個班級。

　　齊老師敲了敲桌子：“東張西望的，這個聲音都記住了嗎？能分析泵腔回音有沒有問題了嗎！”

　　那孩子低下了頭，卻又有另一個孩子問他：“齊老師，哥哥是不是還想要進來聽課？”

　　齊老師無奈地看向窗邊，伸手虛空點了點聞柏舟，才道：“都進來吧，去最后一排，不許打擾我們上課。”

　　聞柏舟笑瞇瞇地沖齊老師做了個告饒的表情，才帶著律恒快步穿過了課堂，去了最后一排。

　　可律恒手里拎著大畫框又吸引了孩子們的注意力。

　　“律隊長！你拿著的是什麼呀！”

　　“律隊長，這是給我們的禮物嗎？”

　　“是給你們齊老師的。現在安靜上課！”聞柏舟拍了拍手，“你們要是聽話，一會兒就可以給你們看一眼。”

　　齊老師也敲了敲桌子：“都回神，我們再聽一遍這個聲音。”

　　他說著，打開了桌上的一個儀器，一種很輕微的水流摩擦聲就從擴音器里傳了出來。

　　“水泵機是我們熱能利用的重要一環。當它的流量達到最佳流量時，整個聚變堆的散熱也會達到最佳平衡。同時，這些熱能能在外機的另一邊循環，以保持對常規島的溫度供能。

”

　　齊老師說著關閉了儀器：“但是，水流溫度的過高與過低，都會對水泵密封造成影響。所以水泵腔體檢查是我們在日常巡邏維修里的重要一環。”

　　聞柏舟聽著，不由自主地跟著點了點頭。

　　齊老師見他這模樣，忍不住笑了一聲，才又說：“同學們，你們現在接觸的是老式的泵腔，它足以讓你們習慣正常與非正常的泵腔回音。想往這方面發展的同學，更要好好聽。”

　　話音一落，下課鈴也跟著響了起來。

　　“好了。”齊老師揚聲道，“都下課吧！”

　　“好耶！”孩子們一躍而起，齊齊朝著教室后面涌去，“哥哥，看禮物！”

　　“哥哥哥哥，你帶的什麼？”

　　“只有齊老師有嗎？”

　　“只有齊老師有。”聞柏舟笑著道，“是哥哥自己畫的畫。”

　　他一邊說，一邊小心翼翼地拆開裹在最外層的瓦楞紙。緊接著卻又是一層防撞墊。

　　這一層接一層的包裝，沒有讓孩子們不耐煩，他們反而更好奇了。

　　拆到最后一層時，有小孩大喊：“我看見了！”

　　“我也看見了！灰撲撲的！”

　　“才不呢！是橙色的！”

　　聞柏舟將畫徹底展露了出來，笑瞇瞇地說：“都有都有。”

　　孩子們看了看畫，又集體轉頭去看齊老師：“哇，真的是齊老師。”

　　那副畫上，戴著眼鏡的齊老師站在廢墟上，正在給廢墟上的孩子們講課。而他的背后，是用猩紅、橙黃、亮白逐漸組成的陽光。

　　他在廢墟之上，卻如太陽一樣光芒萬丈。

　　“是齊老師。”有孩子喃喃說，“可是齊老師為什麼在廢墟上？”

　　“是呀，這個廢墟是什麼地方？”

　　“是地堡嗎？”有小孩抬頭看向了聞柏舟，“哥哥是這麼看我們地堡的嗎？”

　　“地堡才不是廢墟呢！我們地堡超級好的！”立刻有孩子站起來大聲反駁，“哥哥也是很好的人，他們說最近跟著律隊長的哥哥，給我們地堡送來了超級多的東西！”