我提前交了試卷去考場對面吃刨冰，后來拉了一晚上肚子。競賽班集訓老師第二天給我打電話，聽我講話有氣無力以為是因為沒發揮好太沮喪，安慰了我好長一段時間，后來成績出來氣得罵我一頓，說我浪費他的擔心。算軌道帶來的最大開心就是那個時候了，寫完那道題就知道金牌有了，保送名額也有了，感覺一個虛擬的軌道帶來了現實里無限大的可能。”

李決很會講故事。應允承腦海中甚至都有畫面，物理天才拿著水筆信心滿滿寫完最后一道題，交卷的時候對著提示“要不要再檢查一下”的監考老師毫不猶豫地搖頭，吃冰腦子里已經開始計劃要在北京的兩所學校中選哪一所，真正放榜那天也不出所料地一切都得償所愿。

這完全符合應允承想象中李決的青春時代。

應允承沒有經歷過國內的競賽，他搜腸刮肚，想找一點自己和這件事的關聯，好半天終于想起來有個認識的哥哥，算起來和李決同齡，兩個人應該都是高二就能提前參賽的優秀選手。

但李決對他說出的名字并沒有印象，應允承覺得奇怪：“你們明明是同一年，高二參賽的話領獎的時候應該會認識吧？”

李決沒有再回答，這個話題于是不了了之。應允承昨晚在帳篷里沒睡好，沒一會兒就在安靜的車廂里打起盹兒。

李決側頭看一眼應允承，清醒也好夢中也罷，好像應允承在任何時間地點場合都是這樣溫柔禮貌而近乎顯得天真的神情。

是在這樣的蠱惑之下，自己才講起了物理競賽的事吧？         

李決并不如大多數天賦型選手一樣在高二參加比賽。高一入學前學校的老師就提前跟他溝通過競賽的事情，后來都認為高一參賽過分倉促，為了避免參賽成績一般帶來心理壓力，不如把賭注都押在高二，求穩也求勝。

李決在競賽班的第一年也的確表現出色，所有人都相信他會在高二拿到金牌。

但李決高二卻并沒有出現在考試現場，缺席是因為骨折。

那是李決第一次試圖用暴力抵抗父親的暴力，然后失敗了。李決的右手手肘直接撞上鋼化玻璃門。

李決小時候看到李進明跟母親吵架或者自己被李進明罵，晚上在被窩里掉眼淚時也總要在腦海里揮一揮拳頭，但到了高二，他長到一米八還要多，才發現在武力上自己依然不是李進明的對手。

這讓李決反而有一些慶幸：李進明的壞脾氣的確隱藏在他的基因里，但他至少沒有真正成為李進明的翻版，被李進明推向玻璃門之前他向李進明揮出的拳頭最后還是卸了力。只是換來粉碎性骨折的手臂，和一場錯過的加冕賽。

他給老師打電話講沒有辦法參賽的時候，李進明跟他一起在醫院里。旁邊一起候診的是個手臂脫臼的小男孩，小男孩媽媽聽了李決口里“物理競賽”這關鍵詞，還跟一直哭鬧的兒子講：“你看哥哥多厲害，要參加全國的比賽，別哭啦，你快問問哥哥是怎麼學習的。

”

李決還沒來得及笑著逗逗小朋友，李進明在一旁冷哼：“厲害也是白厲害，小時候不要浪費時間練沒用的書法，學學左手寫字，現在也不用坐在這里空等明年的比賽機會。”

李決小學學書法其實是李進明的主意。一年級開家長會，班主任把期中考試的高分試卷擺在一起展示，李決的字是里面最難看的。李進明嫌丟臉，盡管李決數學是全班最高分。他開完家長會就去少年宮給李決報了書法課。

書法倒是異樣地符合李決興趣，他喜歡那種靜坐著除了寫字什麼事也不用想的時刻。李決以為練字這件事可以堅持下去，這畢竟算一門才藝，也不需要高昂的培訓費用。沒想到練到三年級，李進明堅決不同意他再上書法課，理由是耽誤時間，字寫出來能看就行了，不用再多花力氣。

高二到高三這一年，競賽物理的內容李決是真的不需要再學了。他借大學物理課本來翻，實在沒有事的時候就練左手寫字，競賽班里同學都驚嘆他可能真的要成神了，大家都還在認真刷題，李決已經無所事事到用左手寫字。他們開玩笑李決天天在這里摸魚簡直是侮辱大家的智商。

只有李決知道他到底是把李進明的話聽進去了，他負擔不起再錯失一次比賽機會的代價。

高二理論復賽那三個小時是物理帶給李決快樂的峰值。每一道題都特別順，交完卷他快速沖出教學樓，心頭隱隱覺得也許終于可以脫離某一種生活了。

比起物理帶來快樂、智識、金錢、榮譽……在李決這里，物理帶來的是自由。

跟應允承分享，只需要分享回憶里被金粉綴飾的部分就可以了，在那個片段中，十六七歲的李決和應允承形容的一樣，是“很好很厲害”的。