”

　　聰明人的奉承話就是讓人莫名其妙的聽著舒坦。

　　張帥帥心里喜得開花，面上依舊嘴硬的‘哼’了一聲：“我帥我還用你說啊？”

　　秦耀和陳陽兩個人在底下笑得不行，要說在學校里能懟過方鑒這張毒舌嘴的，也只有張帥帥能跟他與之匹敵了。

　　都是不要臉啊不要臉，啊呸！不分伯仲啊不分伯仲。

　　方鑒自覺認錯態度不錯，幽幽的飄回了自己座位，屁股剛沾上凳子，張帥帥就跟了過來，小木棍敲了敲他的桌子：“我告訴你啊，你別以為你考了省第一就覺得自己有多麼了不起了，天天的，我不管你，你還就真越來越不像話了？”

　　“您放心，我有分寸，不會打擾其他同學的。”方鑒說。

　　張帥帥肅聲道：“可你違反了紀律！你沒有規矩！”

　　“我為什麼不能違反規矩？”

　　“嗬？因為無規矩不成方圓！”

　　方鑒覺得自己今天是逃不過跟張帥帥講道理這一劫了。

　　他站起身來，挺認真的講著他的歪理：“老師，你這種觀念就很迂腐了，孔子都說因材施教，我天生就不是守規矩的料，你又何必就非跟我過不去呢？”

　　“我沒和你過不去，是你和規矩過不去。”張帥帥說：“你想想，全校的同學都知道你的名字，都聽過你的事跡，全一中的師生都把你當做典范，你卻任性妄為我行我素，帶著頭的不遵守校規，你讓老師們還怎麼管教別的學生？”

　　“不，您這個想法不對，”方鑒說：“我行我素是我的個性和特點，也是我學習的一種方式，如果我扼殺本性去迎合條條框框的校規，和大家一樣安分守己的學習，那麼我的天分就不會充分顯現出來，我又怎麼能成為一種的典范呢？這是一個逆推理，您應該從另一個視角來看待。

”

　　“什麼另一個角度？你可別跟我說越不遵守規矩的學生學習就會變得越好，我可不贊同你這觀點！就拿九班那個挺會鬧事兒的那個學生，叫什麼賀什麼……”

　　“賀子興。”方鑒無奈的提醒著。

　　“啊，對，就是他。”張帥帥說：“按說我身為老師不該背地里說學生，不過你既然說到這兒了，我就給你舉他這個例子，聽說你們私底下關系挺好，那我問你，這個逮住機會就在廁所抽煙、在宿舍喝酒，三天兩頭就翻|墻去外邊亂逛，打架斗毆還跟學校里不少男生拉幫結派的被開回家N次的瀕臨開除的小子，你覺得他學習好麼？”

　　“不好。”方鑒誠實的回答，卻在張帥帥還未來的及露出得意的神情之前，又道：“但是他腦子好。”

　　“一般沒有先天性疾病或后天腦神經損傷的學生，腦子一般都挺好的。”張帥帥不甘示弱。

　　“不，我說的他腦子好，指的是他有能力干一番事業，不過他只是不喜歡學習罷了。”方鑒說：“而且，我并沒有說越不遵守規矩的學生，學習就變得越好，老師您剛才是強行偷換概念。”

　　“咳咳，”張帥帥尷尬的摸了下鼻子，沒想到當老師慣用的招數竟然突然就不管用了：“我沒有，我只是說假設……”

　　“那我們就來假設一下，”方鑒微微一笑，不驚波瀾的繼續說：

　　“我說的另一個角度，是說所謂的帶頭作用，為什麼不讓特例就是特例？正因為有了打破規矩的特|權，其他學生才會對我所在的這個年級第一、甚至是省第一的位置產生強烈的覬覦，進而產生更加強烈的上進心，如果按照假設的那種理想化往下推斷，學生們就會自發的拼命學習，不需要任何外界的督促，為了自由而首先犧牲自由，約束自己，限制過分的逾矩行為，也就達到了是你口中所說的——遵守規矩。

”

　　張帥帥有點懵，差點覺得自己要被方鑒說服了，他覺得這話總哪里有點不對勁，卻說不上來到底是哪里不對勁？

　　他皺眉看著方鑒：“你這是什麼亂七八糟的鬼邏輯？你這、你這理想化太嚴重了！”

　　“對啊，”方鑒聳聳肩：“我早就說是按照理想化往下推斷啊，您不也是這樣麼？拿未發生的事來警告我，您是主觀臆想太過嚴重。”

　　“我這是合理推斷！”

　　“不，您這是唯心主義，”方鑒面上淡淡，毫不留情的抨擊，順帶著還做出微微驚訝的表情：“誒呀，老師您看，真沒想到，您從業這麼久，竟然還不是堅定的唯物主義論者。”

　　張帥帥一噎，瞪了他一眼：“生活上難免誰會有唯心！我就不信馬克|思就一點也不唯心！”

　　“所以，”方鑒得逞的眼神閃爍著深邃又狡黠的光芒：“您這是承認您對關于我起的在一中的不好的榜樣是主觀臆想了？”

　　“我……”

　　“所以，您也這承認我在不影響別的同學學習的情況下違反校規是合理的了？”

　　“你……”

　　“老師，我覺得您今天格外的充滿智慧。”方鑒沖他笑笑，拍足了馬屁，接著指了指后墻上掛著的鐘表：“老師，要下自習了，第一節課是數學老師的課，您還不走嗎？”

　　“走，走。”張帥帥咬牙切齒。

　　他早就想走了！

　　離開的時候經過蹲在墻角背書的秦耀和陳陽，張帥帥瞬間就覺得這倆孩子比方鑒那個什麼都懂還會講一堆歪理的學生可愛多了！連看這兩個人的眼神都更加和藹可親起來：“你倆起來吧，以后上自習好好聽，聽見了嗎？”