邵君凌是以插班生的身份進入林老師所在班級的，因為知道他的背景履歷，林老師為了給他營造一個友善的環境，在邵君凌入學之前就提前告訴所有小朋友有一個新同學要來，并且為他精心準備了歡迎會。

　　“你們走后，我就帶邵君凌去了班級，他雖然不大說話，但表現還挺好的，同學們歡迎他，他還笑了。”

　　“笑了？”尹暢跟邵君凌認識一個半月，都還沒見過邵君凌笑呢，有一陣他都懷疑對方是不是面部神經沒發育好……

　　“是那種很淡很淡的笑，”林老師比劃著解釋道，“我們做老師都要學少兒微表情觀察課程的，對孩子的一些細節表情和舉動可能要比普通人敏感一些。他那種笑可能一般人看不出來吧，但我能感覺的出來，比他從你車上下來那會兒要放松多了。”

　　尹暢心說德音的老師果然夠專業，這學費沒有白交……

　　但林老師說，可能是邵君凌太缺乏社交經驗，無論同學們對他多熱情，他都愛答不理。

　　才過三天，林老師就感覺同學們對邵君凌的熱情逐漸消退了。這也很好理解，人都是社交動物，如果邵君凌一直拒人于千里之外，遲早會被孤立的。

　　為了讓他合群，林老師絞盡腦汁，想出了一個新的辦法。

　　她在班上布置一個任務，這個任務叫做“和邵君凌做一天好朋友”，然后按照學號順序，要求每個人小朋友都和邵君凌結一天對子，期間多跟他交流、對話，并且在放學后寫下心得體會，次日交給老師。

　　這心得體會就是一種變相的“觀察日記”，能讓林老師從小朋友們的視角研究邵君凌的整體狀態，不斷改進。

　　德音的小學部都是小班化教學，每個班才二十幾個人，一圈輪下來剛好一個月。等一個月后，再讓邵君凌親自選出他認為最好的一個同學，由林老師頒發“友善獎”。

　　剛開始，同學們表現得都很積極，林老師也對改變邵君凌的孤僻性格充滿了希望，但沒想到，這個任務才實施到第七天就出了岔子。

　　今天和邵君凌結對子的小朋友名叫薛子問，家境非常好，具體背景作為學生的隱私，林老師不便透露。她只說，這孩子絕對是含著金湯匙長大的小少爺，被家里嬌縱慣了。

　　但林老師接觸小孩多，也知道薛子問這種類型的小孩表面看著兇，其實都是披著狼皮的小綿羊，只會窩里橫，跟邵君凌這種從小摸爬滾打成長起來的野生物種不一樣。

　　據旁觀的小朋友反應，兩人結對子當天上午處得還挺好的，薛子問還把自己從家里帶來的書分享給邵君凌看，后來不知道因為什麼事忽然打了起來。

　　邵君凌向來沉默寡言，大伙兒也沒聽見他說什麼話，倒是聽到薛子問嚷了幾句“就是”“就是”。

　　邵君凌是降級入讀的一年級，比薛子問還大兩歲，雖然兩人的個頭差不多，甚至薛子問還比邵君凌長得胖乎一些，但兩人的力氣卻明顯是邵君凌大。

　　據說，當時邵君凌撓了薛子問兩下，又咬了對方一口，把那孩子委屈得哭天搶地。

　　現在，打了破傷風的薛子問已經被家里司機接回去了，林老師也給他家長打了電話，在電話里先代表學校道了歉，說一定會給他們一個交代。

　　好在薛子問的父母都是明事理的，雖然心疼兒子受了傷，但也知道孩子之間的矛盾只能從孩子內部解決，再說能上德音的學生條件都不差，他們在社會上大都是有頭有臉的人物，直接來學校里鬧事顯得不大體面。

　　對方家長表示，只要學校從中協調，最終給他們一個滿意的答復就行。

　　說白了，這事兒要是錯在邵君凌，就得讓邵君凌給薛子問道歉，并讓薛子問真心實意地原諒他。

　　此外，若是邵君凌的家長愿意出面跟對方家長表達歉意，并承擔醫療費或是給予一些經濟補償，也能大大緩解雙方的關系。

　　尹暢想起來，他當年和埃文因為踢球的事鬧矛盾，姚曼槐也是用類似的辦法替他們解決的，事后他和埃文還成了好朋友。

　　林老師苦惱道：“我們現在還不知道他們為什麼吵起來，邵君凌咬了薛子問是不對，但是吧，我覺得兩個孩子吵架是一個巴掌拍不響，也有可能是薛子問言語有錯在先，否則為什麼邵君凌不咬別人，偏偏咬他呢？如果不清楚原因就讓他直接道歉，恐怕他會不服氣。”

　　尹暢凝眉，林老師說的不無道理，但邵君凌咬人是事實，吵架歸吵架，上升到身體上的傷害就是另一碼事了。

　　“那我們現在該怎麼處理？”他問。

　　林老師嘆了口氣：“你都來了，要不還是先見一下邵君凌，親自跟他談談吧。

其實我和邵君凌小朋友認識也才沒幾天，我想，或許他是不愿信任我才不跟我講，但你是他哥哥，你跟他聊肯定會不一樣。