自己雖說對成績的高低蠻有把握，但在面對“別人”放假也如此“努力”的情況下，還是捏了把汗。

　　且不說水平相當的人，N市里還有那麼多比他牛逼的學生，都還在拼命學習，這怎麼讓他坐得住？

　　摸著良心講，狄初坐不住。

　　要明白，高考就是萬人獨木橋，高考就是真刀真槍的戰場。一分踩死上千人這絕對不是笑話，只有在這最后一百多天的時間里咬緊牙關，才能笑到最后。

　　缺心眼還在臺上講期末考試前的復習注意事項，包括期末動員。總體來講一班進入高三后，特別是高三上冊后半期這段時間里的表現，是相當可圈可點的。

　　一來歸功于許多同學自身的醒悟，二來也有狄初程司從等一批有人緣又有領導力的學霸的推波助瀾。上課時搗蛋開小差的人數急劇下降，到了現在，下課也鮮有人出教室玩鬧。

　　大多數人開始埋頭于眼前的一方課桌，同學間互相討論問題，暗暗較勁的良性競爭也逐漸抬頭。

　　這對于狄初等人來說是一件好事，畢竟整體學習環境對他們的影響也不容小覷。

　　自從期中考試后，缺心眼開始有計劃地找一些成績好的同學談話，包括一些成績不太好但有機會的學生。談話過后，無一不對缺心眼表示感謝，狄初觀察，這些同學的學習熱情也高漲地不得了。

　　狄初一直等待著，等待缺心眼找上他。至少在他心里，這是理所應當的。畢竟無論是“成績好”，還是“有機會”，狄初都能沾上邊。

　　但這事情離奇，等了很久也不見“臨幸”，似乎缺心眼已經將他忘了。

　　忘得一干二凈。

　　狄初多年來與老師相處無非一個模式：被動接受。

　　這也不怪他，一方面是性格使然，不愛往老師身邊貼，搞得像是“趨炎附勢”一般；一方面是老師對他的心情，簡直“又愛又恨”，成績好卻鐘愛逃課打架等一系列叛逆少年愛犯的中二病。

　　一開始狄初還能按捺心里的躁動，知道程司從也被叫去談話后，狄初仍然沒有任何動靜。這時他才有點慌。

　　狄初需要一個傾聽者，這個人還不能是祁凌，不能是溫如水，不能是溫瓊芳，徐陸就更不可能。

　　因為他需要的不是安慰，不是鼓勵，而是更客觀的建議與評價。

　　人的一生里總有這樣的時刻，內心掙扎，前途渺茫，你的目標已經顯現出一定的輪廓，但你不知如何去抓住它。你會猶豫，你會焦慮，你站在十字路口，找不到方向。

　　你感覺自己前后空蕩蕩，一腳下去很可能踩空。所以這個時候，你想要依賴一個人。這個人，他有根莖，有寬大的枝葉，他就像一棵參天古木，屹立在茫茫原野之上。

　　這個人，他總能在最關鍵又最必要的時刻，為即將走出這片草原的鹿提供最后的蔭蔽。

　　這個人，在這個時候，不說只能，但最好是老師。

　　師者，所以傳道授業解惑也。*

　　狄初對于未來的走向有一個大致構架，包括自己想要什麼樣的人生。但“模糊”和“清晰”，完全是兩個概念。

　　很多人在高中畢業之前，從來都是一味地讀書，沒有也很少有精力去思考——我到底要成為一個什麼樣的人，我到底想要什麼樣的人生。

　　我們不能成為別人，別人的人生說到底對我們也很少有借鑒意義。

　　每個人的路都是自己走出來的，別人要吃西瓜，我憑什麼也得去當個瓜農？應試教育的局限就在于它設定了一個模板，此后所有學生都如那工廠里的罐頭，流出一批又一批的復刻品。

　　這樣做有意義嗎？很難說。畢竟有許多人表示，這世界上最公平的事，就只剩高考。

　　而現實說：不是這樣的，你覺得公平是因為你還能拿著筆桿子做上幾份卷子。

　　站在金字塔中部甚至以上的人，他們是不需要高考的。

　　那下面的人還能做什麼？也很難說。

　　放棄也好，認命也好，哪怕拿了文憑出來找不到工作，任然為生活奔波也好。

　　其實最公平的事是在于：選擇。

　　你能選擇保持獨特性，也能選擇隨波逐流。

　　狄初自從開始“選擇”之后，他發現，很多事會往自己想要的方向發展。

　　所以他現在選擇去找去缺心眼“談談心”，不是針對成績，而是針對前路。

　　缺心眼坐在太師椅里，手指摩擦著保溫杯，難得正色：“狄初，你知道為什麼我一直對你按兵不動嗎？”

　　狄初坐在他旁邊，也難得沒有不耐的神色：“要是知道就不會來找您了。”

　　“你啊，”缺心眼喝了口茶，嚼著連茶水喝進嘴的茶葉，“你這孩子什麼都好，通透，聰明，就是有一點，固執。”

　　狄初沒作聲，似乎缺心眼是第一個評價他“固執”的人。

　　“你平時不表現，實際上認定一件事，也不考慮退路，就那樣鉆牛角尖似的拉也拉不回來。還有一點，就是骨子里你有文人的清高。

”

　　清高，又一頂帽子。

　　壓得狄初大氣不敢出。