李老師回來，學生們也像是踏實了不少，聽著李老師講話的時候，也十分乖巧。

　　一節課的時間過去，放學鈴聲響起，李老師也沒有拖堂，和學生們說了一聲下周一見。他說完后，學生們紛紛和他說著再見，然后整理著書包沖出的教室。

　　在學生們離開教室后，李老師和喬延也一并跟著離開了。

　　周五放學后，學生們即將迎來兩天的休息時間。放學的走廊里和樓道里，學生們都比往常要開心快樂許多。李老師看著開心的學生們，臉上不禁也露出了笑容。他和喬延并排走在樓道的臺階上，一邊下樓，李老師一邊看了一眼身旁的喬延。

　　喬延是個很安靜的老師。其實在李老師這里，當時學校安排喬延做代理班主任的時候，李老師是不怎麼同意的。喬延不太說話，在學校里和其他老師們的聯系也不多。他年輕，卻沒什麼朝氣，相比老師，他看上去更像是班級里那種一心學習沒什麼社交的學生。

　　喬延的學歷很優秀。在學校里，雖然大家的學歷差不多，但學校比著喬延是要差一些的。像喬延這種名牌大學本碩出來的學生，在一些集團或者公司里，能拿到比學校優越多的薪水。

　　而相比去集團或公司上班，他又更適合在學校這樣的象牙塔里。這里沒有那麼多的勾心斗角，只有朝氣蓬勃的學生和接觸不太多的老師。對于喬延來說，教書確實是他最好的選擇。

　　喬延的能力非常優越。他可能不太會育人，但教書水平卻是毋庸置疑的。

他雖然沉默寡言，但教過這麼多學生的李老師也能從喬延的教學方法上看出他不是那種死讀書的學生。他很聰明，對于學習很有自己的一套方法。而作為一個數學老師，他只需要把他的學習方法教授給學生，學生就十分受用了。

　　對于老師來說，授人以魚不如授人以漁。喬延就是授人以漁的那種老師。

　　在學校沒有讓他擔任班里的代理班主任之前，李老師和喬延的交往也就僅限于和他討論一下班里學生們的數學成績。但是每次去討論，也基本上是他說得多。喬延話實在太少，他問一句他說一句，有時候他都感覺喬延像是他的學生，他在提問，而喬延在回答問題。

　　正是因為如此，他才擔心喬延作為代理班主任后對班級的管理。而這麼幾周下來，李老師卻覺得喬延其實也并不是那麼不可依賴。

　　誠然他更適合技術崗不適合管理崗，可也并不代表他在管理崗上就做的一塌糊涂。高二的學生，都是十六七歲叛逆難管的年齡，喬延臨危受命，能游刃在班級和他之間，在這幾周的時間，沒讓班里的學生出大問題，這已經是很不容易了。

　　經過這麼幾周，李老師對喬延的看法也有了根本的改變。除了看法的改變外，李老師對于喬延這幾周的幫助也是非常的感謝。

　　他一邊朝著樓梯下面走，一邊看著幾乎和學生們差不多同樣稚嫩的喬延，李老師溫和地笑著，對喬延道。

　　“這段時間辛苦你了。”

　　李老師這麼說完，正低頭想事情的喬延抬起頭來，看了李老師一眼。

待看向李老師后，喬延說：“應該的。”

　　喬延說完，李老師又笑了一下。

　　“我是知道這群孩子的。別看今天他們在班會上聽話懂事的樣子，但絲毫不影響我下周回來，他們還是不聽話氣我。”李老師說。

　　李老師在說著這話的時候，像是說著自己的孩子，語氣里既有欣慰又有無奈，但是臉上的神情還是欣慰和幸福的。

　　喬延看著他還沒恢復如常的氣色，在聽他說完后，也收回目光笑了一下。

　　喬延沒再說話，但是明顯也因為他的話想到了些什麼。他雖然只做了幾周的班主任，但天天接觸班里的學生，和以前單純做數學老師時對于學生們的了解也是不同的。李老師喜歡做老師，喜歡做班主任，不光因為一些班主任費之類的現實原因，還因為整天和孩子們在一起，看著他們在自己的羽翼下發生著青春期發生的事情，他們會感覺自己隨著他們又重新度過了一次青春，這種感覺純粹而美好。

　　而現在他回來了，喬延代理班主任的擔子也重新卸下。即便如此，做過班主任后，和學生們的關系確實也實打實的深入了。以后也免不了一些學生，還是會把他當半個班主任來看。

　　而這對于喬延來說，李老師覺得也算是一件好事兒。喬延平時太沉默了，好像也沒有什麼朋友和社交。既然如此，讓學生們成為他的朋友也是不錯的一件事情。

　　想到這里，李老師對喬延道：“我今天上午出院的時候，醫生交代我術后還不能太操勞。

所以以后有些事情，還是少不了要麻煩你。”

　　李老師說完，喬延點頭應聲道。