想到這，桂提學心中越發得意起來，再想自己座下多年未能出一位權臣能吏，以至于朝政被閹黨把持。如今總算老天開眼，送了個好孩子給自己。

　　旁人都羨英雄救美，但齊鳶根本不需要，無論玲瓏山上，還是如今縣學之中，他從來都是自救的，他自己的筆尖兒便能橫掃千軍萬馬。

　　這個學生，自己要定了！

　　作者有話要說：

　　[1]筆尖橫掃五千人的八股文是參考《六才子西廂文》《十名家西廂文》，兩篇的記錄略有差別，署名是杜浚，但應是偽托。

　　——

　　ps：詳細翻譯奉上（渣作者自己瞎翻的，大家適當參考吧）

　　參考

　　【…雙文（崔鶯鶯）意曰：以寇氛（敵人氣焰）之憑陵（橫行猖獗），而問策于儒生，鮮（少）不笑其無濟（沒用）矣。然而有文事（文德教化）者，豈無武備（軍備）？古來折沖樽俎（不以武力而在宴席交談中制敵取勝），而決勝廊廟（朝廷）者，又何必身歷行間而親冒矢石（親臨前線作戰）乎？則染翰（筆墨）制勝，若人久有奇策矣！出師表文，下燕書信（應是嚇蠻書信，李白的典故，文人用兵退敵之策），他不真有乎哉！】

　　敵人氣焰囂張，卻向書生詢問對策，少有不笑話沒用的。但是有文德教化的地方豈能沒有軍備？自古以來就有不用武力而在宴席交談中制敵取勝的，朝廷中決定勝負的人，又何必親臨前線作戰？以筆墨制勝，是因像他們一樣有奇策罷了。他是真有出師表和嚇蠻書信這樣的，退兵之策！】

　　【前此宮殿相逢，只以為柔弱士子，徒工翰墨已耳，不意鼓掌而前，竟為崔氏之干城（捍衛），吾母子之幸也。

　　前此月夜酬和，只以為風雅文人，長于筆陣（書法）已耳，不意奮袂而起，竟做閨閫之甲胄，又我一身之幸也。】

　　（這兩句排比是增強氣勢，意思是一樣的。其實當成一句理解就行）

　　之前相逢，只以為他是柔弱的讀書人，善作文章而已，不料他竟鼓掌而上，捍衛我們崔氏，是我們母女的幸運。之前月下詩句酬答，只以為他是儒雅風流的文人，擅長書法而已，沒想到他竟憤然而起，做我閨閣的鎧甲，是我的幸運。

　　【所以慮者，儒冠儒服，未必如輕裘環帶者之坐鎮疆場也，而況群虜紛紜，幾如壁壘，堅難破矣。

　　誦詩讀書，未必如操弓挾矢者之御侮行伍也，而況烽煙告警，肆其猖狂，勢甚熾矣。】

　　所以擔心的是，儒服書生，未必比得上坐鎮疆場的將軍，更何況一群外族人多勢眾，如壁壘般堅固難破。讀書人，也未必比得上張弓持簡的軍人，更何況敵情緊急，賊寇囂張猖狂。

　　【而他所恃者，非此一筆尖乎？……”】

　　而他所憑借的，除了這個筆尖還有別的嗎？

第31章 恍如一人

　　桂提學因為齊鳶的戲做, 內心已經認定了要收這個小紈绔當個得意門生。

　　他卻不知道，齊鳶今天的回答其實著急了點。

　　齊鳶倒不是為了顯擺自己才思敏捷, 他只是看到謝蘭庭后, 突然想起了張御史——幸好錢知府不像張御史喜歡揚州彈詞，要不然出的題目他都聽都聽不懂！

　　現在突然來了個太監，齊鳶哪能知道太監的喜好, 見錢知府出了題, 心里便想著趕緊答完了事，《西廂記》自己還是熟悉的。

　　這樣想著, 于是隨口即來。

　　先說張生如何儒雅風流, 再說五千人之多之勇。至于張生如何退敵, 戲文里都說了, 是寫信給的杜將軍。

　　青鳥書去, 跳梁者散；白馬將軍來，跋扈者煙飛。

　　五千人雖然多，然而不抵書生一搖筆。最后敵人退去, 香閨清凈如舊。

　　“……吾思筆尖兒捷于弓矢也，吾思筆尖兒犀于介胄也, 吾思筆尖兒突于戎馬奔走，而銳于鉤戟長鎩也。洋洋灑灑，誰與為敵

　　微斯人，吾能復生乎”

　　我想筆尖兒比弓箭還要迅捷，比甲胄還要堅固, 比戰馬還要迅猛，比兵器還要銳利——一通夸贊之后, 再寫感激之情——如果沒有這個人, 我還能于絕處逢生嗎？

　　小窗女郎, 對救命的張生一路似憐似惜，若愛若慕，情意拳拳。

　　若是鶯鶯，如何不傾心？若是張生，又如何不心動？

　　齊鳶此作意興淋漓，倒是當得起“委婉之情，灑落之韻，抑揚頓挫之氣”了。

　　場中寂靜，眾人久久不能回神。直到謝蘭庭輕輕拍了拍手，大家才恍然醒神，隨后齊聲叫好！

　　齊鳶垂手而立，孟大仁率先一步，沖齊鳶拱手道：“齊兄錦心繡口，孟某心服口服！”

　　縣試的第四第五也齊齊拱手跟了過來。隨后又是兩個生童，遠遠地沖齊鳶作揖微笑，站去后面。

　　大家不由都看向何進。何進身邊的三個生童也是前十名中的，此時互相對視一眼，雖然覺得尷尬，但也不得不挪開了步子。

　　場中的人還在鼓掌叫好呢，自己也連一絲一毫的缺點都挑不出來。更何況如果自己不管不顧只說齊鳶不行，萬一別人要求自己做個更好的，那豈不是要丟大人？

　　于是三人皆悻悻然溜去后面。

　　眾目睽睽之下，仍不承認齊鳶的竟然只有何進一人了。