身穿赤羅衣，腰束玉帶，腳踩紅緞云頭鞋，恍然艷色披身，他才突然明白孫師兄的擔心。

　　——神仙入凡，便是妖物，可不是招風攬火，要迷得那些少年五迷三道嗎？

　　錢知府帶領眾生童行禮。桂提學雖不情愿，但也跟孫公公與謝蘭庭勉強見了番禮，客套了幾句。

　　孫公公道：“雜家聽說錢知府在這考小儒童，覺得有趣，也來看看，錢大人已經考完了嗎？”

　　錢知府滿臉堆笑道：“尚未！尚未！”

　　孫公公昂首往人群里看：“這是要考哪一個？”

　　錢知府命齊鳶往前一步，孫公公搭眼一看，喜得“哎吆”一聲拍掌笑道：“好個俊俏少年！”又對錢知府道，“雜家是來看熱鬧的，這熱鬧要是看得好，人人有賞！”

　　桂提學微微皺眉，縣學訓話，本是為了勉勵眾生童，同時造冊送府考，這本是十分嚴肅的事情。如今讓這太監一攪，竟當成玩耍取樂了嗎？錢知府一味媚上，自己這個一省提學卻容忍不得！

　　他心中惱火，一甩袖子，往前邁出一步。錢知府見狀不好，立刻大聲“咳”了幾下，搶在前面道：“齊鳶！你且聽好了，今天的題目是‘筆尖兒橫掃五千人’，你既是本縣案首，就限你兩刻鐘之內破題。半個時辰之內做完全篇！”

　　“筆尖兒橫掃五千人”正是《西廂記》里寫鶯鶯被圍普救寺，張生挺身而出，說自己有救兵之策的一出。

　　孫公公不通文墨，原本還擔心自己聽不懂題目，這下一聽竟然是自己知道的，忍不住驚喜道：“好題！好題！這可是英雄救美啊！”

　　眾人哪能不知道這是英雄救美的橋段，如今紛紛將目光投向齊鳶，心中暗道，戲中鶯鶯有英雄相救，如今齊鳶，卻是要設法自保了。

　　大家或同情齊鳶，或幸災樂禍，或事不關己做壁上觀。何進等人則是暗暗思索，這個題目應該如何做，八股文從來是為了考試的才寫，怎麼還能從戲文里出？

　　這邊眾人緊張思索，齊鳶卻已經應聲道：“學生不才，請錢大人指點。”

　　說罷，不管眾人驚詫神色，朗聲道：“筆尖兒橫掃五千人。信退軍之策，筆若有鋒焉。蓋筆尖甚微也，五千人至眾也，張能橫掃之，其鋒孰敢當乎？”

　　“是也是也，”孫公公難得聽到這樣通俗易懂的，喜滋滋道，“筆尖那麼一點點大，五千人這麼多，張生如何能橫掃呢？”

　　眾生童壓根兒還想不到從何入手，見齊鳶張口就來已是驚詫，這人是神童嗎？神童都要動腦子先想想吧？又紛紛去看何進，心道何進倒是神童，他可能做得出來？

　　何進的臉已經變白了，他不相信齊鳶能做！怎麼可能？！

　　唯有桂提學微微蹙眉，齊鳶似乎是在借鶯鶯口吻作答，小女兒之思，一個未通人事的少年能懂嗎？

　　他凝神屏息，只聽齊鳶繼續道：“……雙文意曰：以寇氛之憑陵，而問策于儒生，鮮不笑其無濟矣。然而有文事者，豈無武備？古來折沖樽俎，而決勝廊廟者，又何必身歷行間而親冒矢石乎？則染翰制勝，若人久有奇策矣！出師表文，下燕書信，他不真有乎哉！

　　前此宮殿相逢，只以為柔弱士子，徒工翰墨已耳，不意鼓掌而前，竟為崔氏之干城，吾母子之幸也。

　　前此月夜酬和，只以為風雅文人，長于筆陣已耳，不意奮袂而起，竟做閨閫之甲胄，又我一身之幸也。

　　所以慮者：

　　儒冠儒服，未必如輕裘環帶者之坐鎮疆場也，而況群虜紛紜，幾如壁壘，堅難破矣。

　　誦詩讀書，未必如操弓挾矢者之御侮行伍也，而況烽煙告警，肆其猖狂，勢甚熾矣。

　　而他所恃者，非此一筆尖乎？……”

　　一路而下，愈發酣暢淋漓。桂提學越聽眉頭越發舒展，笑意展露。

　　他乃是一省督學，對齊鳶之作可謂聞弦歌而知雅意。然而其他人卻沒有這般捷思，一直聽到“非此一筆尖乎”，洪知縣以及眾生才漸漸回味過來。

　　齊鳶戲做，竟是以崔鶯鶯口吻，先寫相信張生有退軍之策，其筆有鋒。

　　孫公公擔憂張生的小小筆尖如何能橫掃五千人，齊鳶的意思卻是，張生的筆鋒誰人敢擋？

　　為什麼如此篤定？

　　因此先說書生退兵的道理——有文德教化的地方，豈能沒有軍備？更何況自古以來就有在酒席間制敵取勝不用武力的，決勝者何必親臨前線，一定是有奇策。

　　之后再行感慨——之前相遇以為他是文弱書生，只是會做文章善書法而已，沒想到關節時刻能捍衛自己母女

　　然后進一步講“慮”——書生未必如坐鎮疆場的將軍，更何況現在賊寇人多勢眾，氣焰囂張。

　　最后提出問題——所以他所憑借的，除了這一個筆尖還有別的嗎？

　　是啊？還有什麼呢？

　　場中眾人個個神色凝重，無一人走神，連不通文墨的孫公公和一向自傲的謝蘭庭都凝神細聽，似乎人人都成為了鶯鶯，隨他牽掛張生退軍，又恨不得人人變成張生，得此鶯鶯崇拜愛慕，不由心中得意起來。

　　唯有桂提學看出齊鳶正是以何進得意的寫文之法來作——極為排比工整，然而其情意愈淳，興致愈濃，誰能想到這只是他隨口而答的呢？