不知道為什麼,明明每次都是和慕昀一起溜號,倒霉的卻永遠只有自己。
腹誹間,梁教授已在臺前播放起了一段英文紀錄片。
記憶練習是不需要開口跟讀的,只要聽就好。
這段音頻的語速也不如剛才的新聞快,但是句子短而零碎,要點信息包含很多。
孟居點亮講桌上的電腦觸屏,上面同時顯示出了為進一步練習分腦能力,而添加的簡單算數題。
94-7
56 9
35-11
孟居緊緊地盯著題板上的數字,快速地寫下答案,實則大部分的注意力仍然在紀錄片音頻上。
這是一篇關于旅游觀光的內容,其中既有總述,也有拆分開介紹的名勝景點。
他在腦子里快速整合聽到的所有內容,并且分成幾個小框架來記憶。
后排有同學用極低的聲音交流感嘆。
“我去,這段好長啊。如果剛才點我就死定了。”
“你也不看臺上站的是誰,孟居一天不挨老梁的罵就全身難受。”
“我第一次看見學霸有和我一樣的眼神,就是那種聽力做稀碎還沒辦法聲張的表情。”
慕昀聽著耳畔的私語聲,目光筆直地前落。臺上的人剛好停下筆,抬起了頭,對著他茫然又無辜地笑了笑。
音頻終于結束。
所有人的目光都聚集在了一個人身上。梁教授關閉頁面,把剛才播放的原文投影在了前面的大屏幕上。
全場除了背身站立的孟居之外,都能看到那一片密密麻麻的英文。
青年輕捻手指,在腦子里過了一遍剛剛整理好的內容,然后試探性地起了個頭。
“The significance of tourism is not only to go to different places,but also to get acquainted with other's customs and cultures……”(旅行的意義不止在于去很多的地方,還有去了解不同的風俗和文化……)
他的音量剛開始有些小,后來清了清嗓子,聲線逐漸清晰平穩,足夠讓教室里的每一個人聽清楚。
在這種考察思維能力的練習中,一般只要求概括聽力材料的大意,不需要完全準確地復述出來。
但孟居使用的許多表述性詞句,都與大屏幕上的原文分毫不差,展示超強記憶力的同時,又把一些復雜繞口的部分解釋得通俗易懂。
竊竊私語聲再次響起。
“淦,他的眼神雖然和我很像,但是結果不一樣!”
“哈哈哈,是誰給你的勇氣和他做比較?”
在近乎完美的表現中,慕昀也心塞地嘆了口氣。
居然被這家伙的樣子給騙了,白替人捏了一把冷汗。雖然總在無意間就表現得不靠譜,但他是真的很強。
梁教授對著這個讓自己又愛又恨的小子推了推眼鏡,面無表情地給出了隨堂成績。
“5分。”
滿分。
孟居朝著教授彎了彎身,剛松了口氣準備下臺,背后忽然又傳來聲音。
“概述做得倒是不錯,但你這96減6等于106,是不是有點破壞形象了?”
孟居轉身,看到梁教授正指著電子屏幕上的小學算數題發難,“你的數學是體育老師教的?”
喲,筆誤了。
“這是翻譯老師教的。”孟居揚起眉梢,隨口皮了一句,胡亂擦掉讓人啼笑皆非的答案,才回了自己座位。
夜幕籠罩江大時,實驗班的課程終于結束。
高強度的傳譯練習后,學生們都身心俱疲地離開教室。
上了一整天的課,孟居和慕昀也沒了享樂的心情,在校門外隨便吃了一口,便結伴回宿舍。
因為元旦假期住校的同學不多,公寓走廊里的夜燈都沒開,漆黑一片。
“你這人是不會累的嗎?”極其安靜的環境里,孟居似乎聽到了身邊人耳機中隱約傳出的英語材料聲。
“還好。”慕昀抬手輕敲藍牙設備,把音量調小了兩格,然后自嘲般地開玩笑:“這樣練著都追不上,哪里敢放松。”
孟居輕咳一嗓,故作深沉地回應:“年輕人啊,還是不要把目標定得太高……”
兩人一邊沿著樓梯上去,一邊隨口聊著。樓層越高,便覺得視線越黑。
孟居原本想跺一腳階梯,看看能不能點亮走廊里的聲控燈,沒想到卻不小心踩空,腳踝處突然一痛。
“嘶——”
慕昀聽聲詢問:“怎麼了?”
“沒事,就崴了一下。”黑暗中,孟居應了一聲。
“你小心點。”
516的寢室已經近在眼前,慕昀摸出鑰匙打開了房門,點亮電燈。
光明重現,他回到自己的座位放下書本,才又轉身向一瘸一拐蹦過來的孟居。
“嚴重嗎?我看看?”
雖然左腳有點疼,但是并不影響走路,孟居便沒太在意,就著室友的攙扶回到桌前坐下,擺了擺手,“沒事,不用,應該一會兒就好了。”
慕昀聽他這樣說,便沒再堅持,回到自己的桌前,繼續練習起下午時的影子跟讀。
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夜深后,江大學生公寓照常熄燈。
孟居洗完漱爬上床鋪休息,與自己的被褥闊別兩日,再次躺進去時有種別樣的舒心。
舒展筋骨,準備好好休息。然而未等他睡著,腳踝處原本一跳一跳的陣痛竟漸漸厲害了起來。
或許是在夜深人靜時,身體感官被無限放大,左腿忽然變得怎麼放都不舒服,持續不斷的疼痛讓他在床上輾轉反側。
隱約間,聽到有人起身的聲音,大概是被褥摩擦聲吵到室友了。