“別玩了，上課來不及了。”慕昀看了眼大廈廣場中央高掛的時鐘，距離整點只剩下七分鐘。

　　孟居對他沉嘆了一口氣：“我也知道，但這玩意兒，是我給弄上去的。”

　　慕昀倏地停下腳步轉身過來，雖然沒出聲，眼底無奈的神色卻分明在表達：我說你什麼好呢？

　　尷尬加倍的情景中，孟居把自己也逗笑了，被迫拉長著音調向高挑的身影求助:“你快點過來……”

　　“這都掛到樹杈里面去了，我也拿不到啊。”慕昀張望了一周，提出建議：“我去商場里面再給他們買個新的吧。”

　　小孩子們對待一件玩具向來是執著的，都在旁吵著：“不，就要這個，就要這個！”

　　慕昀俯身，不緊不慢地安慰道：“好好，哥哥不是故意的。”接著看向孟居，含著笑意評價說：“他就是比較欠。”

　　孟居：“……”

　　還未想到話語反駁，身邊的人已經脫下白色外套，遞了過來。

　　慕昀后退兩步，再一個箭步借力躍身，抓住了一根臂粗的枝杈，利落地爬上了樹。他用單手扶著樹干，幾乎半個身子都懸空著去拿最里面的羽毛毽。

　　“你小心點。”

　　孟居從下方視角看上去都覺得有些驚險。好在室友伸手敏捷，成功地摘下了毽子，交還給小朋友。

　　“謝謝哥哥。”兩個小不點拿著失而復得的玩具，很快便跑得沒了影子。

　　“手沒扎破吧？”孟居下意識想握住慕昀的手腕看看，卻被這人就著力氣反抓了一把。

　　慕昀用手狠狠地揉了揉身邊人的頭發，雖無奈，可語氣里全無責怪：“我總算知道，你課前都是怎麼遲到的了。”

　　他邊穿上衣服，邊笑道：“小孩子似的。

你就不能像你劇中的那些角色一樣，沉穩一點？”

　　“那些角色？”孟居敏銳地捕捉到了重要詞眼，“短短一段時間，你把我了解的還挺全面。”

　　“全面但不夠透徹，我還想更了解你一些。”

　　孟居聞聲抬頭，剛好撞上雙清溪一樣的眼睛，干凈明澈就像是昨晚的月光。

　　慕昀卻只催促：“快走。”

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　　【31-2】

　　為了補上昨日取消的課程，實驗班今天的培訓時間被拉長。

　　原本在下午三點鐘就該結束的培訓，一直持續到了太陽落山。

　　終于捱到最后一小節，本該放松下來的課堂氛圍，因為主講老師是院里有名的冷臉大神梁教授，而又重新緊繃了起來。

　　視譯前的熱身是口譯課堂中最常見的Shadowing訓練（影子跟讀）。

　　顧名思義，需要戴著耳機聽不同語言的音頻，然后像影子一樣，逐句進行跟讀。

　　這些內容大多是新聞上的發言稿，不僅語速飛快，而且許多詞句都很繞口。

　　更重要的是，在跟讀過程中需要與原音保持3-5秒延時間隔。

　　也是說在嘴里復讀上一句的同時，耳朵還要聽清下一句，并且在大腦中理解消化。

　　孟居的耳機里有英文長句在源源不斷地輸入著，因為搭檔間的座位距離太近，同時也可以聽到慕昀的聲音。

　　他的進度要稍慢一些，通常是孟居說完一句，他才跟出一句。

　　電腦耳機里放的是同樣的音頻，如果兩人都穩定不出錯的話，應該處于一種同快同慢的平衡狀態，永遠差著一句。

　　但很快，這種平衡就被打破了。

　　對方的進度突然跟了上來，兩人幾乎是同時跟讀出了同一個句子。

這說明身邊的人被打亂了節奏。

　　慕昀自己似乎也發現了問題，想要摘耳機停下來。

　　孟居卻在做流暢跟讀的同時，快速地按住了同桌的手，強硬拉著他繼續。直到對方調整狀態，重新跟了上來。

　　全段錄音結束，孟居摘下耳機深吸一口氣，轉向身邊人，“剛才怎麼了？”

　　慕昀垂了垂眼睫，輕聲回應：“我可能還是不太適應，總會被干擾，導致聽不清源語。”

　　孟居胡亂地揉了揉自己頭頂被壓趴的黑發，疑惑地問：“是我干擾的嗎？要不然，我坐得離你遠一點？”

　　慕昀搖頭：“是我自己。你在我身邊還算個標準參考，跟讀出的句子和你不一樣的時候就是錯了。”

　　“這麼信任我啊。”

　　孟居不禁失笑，毫不吝嗇地傳授起自己的心得。

　　“練這個，你必須對自己的聲音免疫。剛開始聽都尷尬，堅持到熟悉就會好。但你如果張不開嘴的話，肯定完蛋了。”

　　“還有就是要臉皮厚。”他忽然痞氣地湊到慕昀耳邊，一本正經地胡說八道：“我現在聽自己的聲音念h文都沒感覺。”

　　被逗著笑過后，慕昀的心情明顯好一些。

　　孟居正搖頭晃腦地搞著小動作，抬頭時，忽然和梁教授凌厲的眼神對視在了一起。

　　靠，完蛋了。

　　心中暗生不祥預感的人連忙伏身下去。

　　果然，熱身練習結束后，梁教授要找人上臺去做記憶概述練習。

　　一向不茍言笑的講師板著一張臉，對著下面某個方向開口：“逃的掉嗎？上來吧。”

　　多媒體教室里沒有人動，同學們一時間都摸不清楚是在叫誰。

　　直到臺上的講師沉了沉語調，再次開口：“我叫誰，誰心里清楚。

”

　　自知縮頭沒用的孟居只好不情不愿地起身。