教倒是能教。

　　霆哥兒算術學得比他爹好，他爹剛考進工部，被三皇子要去做經濟園時，有許多不懂的地方還要問孩子呢。只是這孩子跟齊家班里的小女孩兒差不多，他們做長輩的難免怕他教書時跟哪個小姑娘看對眼兒了，歪了讀書的心思。

　　宋老太爺便不提孫子代課的事，改口道：“不是有現成的題目，給學生們加個隨堂測試就是了。”

　　老人家如此通情達禮，客人們感動不已，連忙向他保證，不會頻繁辦這種宴飲，誤了兩位大人教學生。

　　宋老太爺聽著“宋桓”這個語序便舒心，含笑答道：“大人們先和小兒到堂上喝口茶，我這就叫桓賢侄出來待客。”

　　一個年輕些的御史便問道：“我等來時聽說桓僉憲在此講‘圓海’，卻不知是什麼新理學，我們叫他出來，不會打擾他教授學生吧？”

　　宋三元教的凈是些手指頭屈伸都還不大靈的小娃娃，也就教教加減乘除；可桓僉憲教的都是開始留頭的大姑娘了，說不得那“圓海”又是什麼講水行的理學呢？

　　他們厚著臉皮往抱廈另一邊蹭去，隔著窗子看了眼黑板，卻見上面畫著一個個圓，有的圓外畫有三角，有的圓外接圓，有的圓中畫著各色分割線，線與線相交處以甲乙丙丁等字記之。

　　不必看下面的題目，便有一位御史當場喊出：“《測圓海鏡》！我知道了，桓家那老家人說不是‘圓海’，而是測圓海鏡！的竟給這麼小的女孩兒講測圓海鏡麼？她們怎能聽得懂？”

　　《測圓海鏡》是講容圓計算的大成之作，他也只略翻過幾頁，看不入心。

這些小女孩不過十來歲，怎麼就學起這麼難的？像方才那樣跟著宋三元學學掐指算術不就夠了麼？！

　　堂下的學生比宋時教的那班女童略大些，也不掐手指，都拿著筆在紙上寫寫畫畫，神情嚴肅，仿佛都能聽懂。

　　他兀自震驚，宋時忍不住輕咳一聲，提醒他自己還在旁邊聽著呢。

　　“桓師兄講的是我們二人依著《測圓海鏡》修改過的新算法。這些學生都是家長聽我們的名字送來的，在家都已學過九章，算數精熟，學這些也不怎麼費力。”

　　這個“我們二人”宋時說得一點也不心虛。雖說講義大部分是桓凌結合初高中幾何修改出來的，可是最初花錢買幾何教輔，把原文抄出來的是他，翻譯成古漢語的是他，學院里印講義的齋夫是他培訓出來的，他肯定也有不小的功勞嘛。

　　他微微瞇了瞇眼，說道：“諸位若想看，我去拿幾張講義和這些學生做的題目來。”

　　他跟桓凌現擠在正房內他爹的辦公室，進門就能拿卷子，方便得很。但不等他轉身，右手教室的大門便被人推開，桓凌從中走出，留下滿屋靜靜低頭書寫的乖巧學生。

　　乖得讓所有做過西席、教過子弟的御史都忍不住嘆息。

　　桓老師是其中唯一一個習以為常的——其實不光女學生，男學生在他面前也沒有哪個敢淘氣的。譬如科考名次比他高，真實年齡比他大，絕不該服氣他做師兄的宋時，在他面前也都是乖乖地叫師兄的。

　　就是宋師弟偶爾愛自稱一句“宋叔叔”“宋老師”，那也是他們之間不足為外人道的小情趣罷了。

　　桓凌先出來見過父親大人，又跟同僚打了個羅圈揖，目光在空中掠過一圈，落到宋時臉上便不再挪動。他嘴角綻出個淺淺的笑容，當著宋老爺的面公然朝宋時挨了挨，長臂伸出，將一疊從教室帶出來的講義和卷子遞給張御史。

　　“方才我在屋內聽見諸位說話，就捎出來一套講義，師弟不必特地去取了。”

　　他比宋時謙虛，絕口不提自己編書的功勞，只說：“這原是我師弟前幾年給漢中學院弄的教材改的。其中集了許多域外學者千錘百煉得出的‘函數’‘公式’，套入數字就能解題，十分方便。不是我自夸，此法比《測圓海鏡》《術數九章》等大家之作中講的還更簡易精準。”

　　幾何是他們做工業設計的基礎，漢中經濟學院教得極嚴格了。不過京里這些學生年紀太小，他們開設這門課程時是做過修改，降低了難度的。

　　張御史代眾人接過講義，稍看了一眼，便看出其與平常容圓術的不同——算法簡潔許多，又添了些他還不懂的“正弦”“余切”之類新鮮詞。

　　這群御史多年不沾數學，甚至有讀小學時就不好生學《九章》的，看著圓中密密麻麻的分割線和交點就覺著頭暈，不由驚訝：“這麼小的女孩兒能看得懂這個？這連男學生也不易學通吧！依我看這倒該是讀書人學的，女孩兒只在后宅算算家計，就像宋三元那樣教些加減乘除也就罷了。”

　　宋三元好好兒地站著，突然被人點名，不禁抬頭看了他一眼。

　　他爹卻是覺著兒子做的事業被人貶低了，比他的反應還大，重重一拍巴掌，說道：“女孩兒怎麼了！怎麼就不能學這難題了？那一屋的女學生，懂得比讀書人還多哩！我從前也教過學生，也沒見哪個比這些女學生聽話好學的！”