周王聽得“傷人”二字，才醒過神來，心頭沸意稍稍落下，輕嘆道：“這倒是……可雷霆原是上天刑責之威，而今竟能為人所得、為人所用，此事實在、實在叫人驚詫難言……”

　　宋時嘆道：“臣當日偶得電流，發現其與天上雷電本是一體時，亦曾驚疑萬分，不敢相信。然而細究天理，天地萬物無不是陰陽二氣所化，雷電亦是陰陽二氣所化，既然如此，又憑什麼只能在天而不能在地呢？”

　　《埤雅》中亦有“雷出天氣，電出地氣”之語，故其在天為閃電雷鳴，在地則為電流、靜電，亦合天理，并沒有什麼可怪的。

　　宋時講得情真意摯，仿佛他的講義不是從初三物理教科書上總結下來的，而是真的站在了古代儒家經學、玄學、理學大師們的肩膀上，從宇宙之初陰陽二氣化生萬物之理推衍出來的一樣。

　　感謝法拉第、富蘭克林、特斯拉……也感謝我國古代學者的樸素唯物主義思想，讓他不用“夢天神授發電之法”，然后起來制造發電機。

　　他向臺下輕輕鞠了一躬，換來周王點頭致意，心中所謝的卻不是臺下的皇權，而是那些讓他能講出這一課的前輩學者——

　　這些知識是人類自身探索到的，并非天授、神授，將來肯學習、研究電學的學者，也該像研究其他自然現象一樣，只用科學解釋它的存在，而非強加諸些神仙君權思想于其上。

　　下課的云板聲按時響起，宋時手合起講義，說道：“今日的課程就講到這里。學生們出去活動，兩位殿下若還有什麼想看的，我與桓御史便領殿下們過去。

”

　　周王眼中哪里還看得到別的，只盯著臺上的幾件教具，請他把這些教具贈予自己。倒是王妃還稍能自持，記得他們此行是來看幼兒園和小女學生讀書情形的，請兄長與宋三哥領他們多看幾間教室。

　　兩位校長、副校長帶他們循著走廊轉過了院子，看了學生們課間休息時的情狀，又出了正院往西側偏院去看幼兒園的學生。

　　等到下一堂課開始后，還帶他們到大班去臨時聽了一堂課。

　　這個班里講學的是本地招來的女先生，從前都沒怎麼見過知府，見著王爺一行更是緊張得連講話的聲音都有些打顫。

　　宋校長嘆道：“不必怕，殿下溫厚仁德，講得不好也不加責罰，你平日里教什麼便還講什麼。”

　　那女先生幸好也是三四十許人，平常操持家事、支應門庭，倒也是有見識的。初見皇室的激動和緊張褪去后，倒還能拿起蒙書一行行教學生們念下去，再點學生們起來重復。

　　班里有男有女，順著一排點下去，便有兩個女生雜在男生中被叫起來復述文章。

　　這個年紀的女孩兒往往比男孩兒更能集中注意力，背書背得也更好。這一班人背過幾句后，竟是女學生總體上答得比男學生好，令周王頗有些意外：“我原以為女學生不必科舉，家里自幼不教讀書，該比這些男學生差些……”

　　那些小女生得意之色溢于言表，桓元娘也含笑搖頭：“妾聽兄長說，這里先生一般教的都是先生們自編的新書，講的多宋先生與家兄近年新得的天理。

既是新書，這些孩子在家中啟蒙時都該是未曾背過的，讀書好壞便不論其他，只看本人的資質心性……”

　　女孩兒又憑什麼一定比不過男孩兒呢？

　　她眼中閃動著極淺淡的傲然之色，周王最愛的就是她當年沉浸于詩書中，清高自賞的熠熠光彩，忍不住附和道：“王妃所言極是，古時亦有謝道韞、李易安等才女，今我朝勝于前朝，自然更該出才女——”

　　他看著座上不過五六歲年紀，卻像大人般穩穩當當坐著的小學生們，溫柔地一笑：“眼前這些女學生，才學又何必減男子？”

　　那教諭連聲應喏，宋校長也笑著說：“這些孩子能得殿下夸贊，實是他們的福氣。只盼她們長大后也能多留心學問，做朝廷、天下有用的人。”

　　他這話里已然透出了幾分要解放婦女生產力的野心，周王尚未想到他的心能這麼大，只笑著答應：“這些學生往后可在漢中學院教書，若她們大了本王還在漢中，正好也選幾個陪著王妃共研電學之類天理。”

　　王妃是好讀書的人，應當也如他一般，想多學些今日宋先生講的天理。他在外頭可以直接與兩位親家兄長交流，王妃——還有王氏、李氏——卻不便見外男，將來他們再有了女兒也是一樣……

　　得選些讀書好，肯上進的小女兒進府陪伴教導她更好。

　　若說原先周王對女兒的期許就只有“知書達禮”四字，如今卻是悄無聲息提了幾分——他也期盼自己將的女兒能像這些小女學生一樣，憑自己的才學、本事壓倒別人。

　　就像他們的賢兒，那天被父皇拉著手走在校場上、諸皇子間，氣量識度也都不弱于人。

　　他想到素來聚少離多的皇兒，心中不禁一陣陣憐愛、愧疚，起身問宋時：“可還有什麼能用人間之電做的、更不傷人的東西？我欲送幾樣這種中藏雷電的東西給賢兒，也給他講講雷電之理。