哪個讀書人沒學過“民為重，君為輕”，哪個不曾信誓旦旦地說過，當官后要“愛民如子”？這些士兵也是朝廷子民，怎麼投了軍之后仿佛就不再是他們該關心的百姓了？

　　軍民本是一體，大鄭是募兵制，又不是軍戶制，人為地把軍人與普通民眾區分開，這些軍人就也該享受到一般百姓應有的待遇。

　　至少不該被文人輕賤歧視。

　　那些帶頭拒絕士兵做教師的學子都垂下眼瞼，不敢看他。沒他們帶頭，其他學生更不敢出頭說什麼，有幾個老成些的甚至站出來向他道歉，只道自己絕無輕視士兵之心，愿意接受這些親兵做教師。

　　宋校長只揮了揮手，叫那少年士兵歸隊，又左右看了一圈，特地挑了一名老成些的親兵問：“你又是為何當兵的？”

　　這一位不負他的期望，當場義烈地說：“標下當兵只為殺達賊，奪回咱們大鄭關外的土地！”

　　好！有見識！有勇氣！

　　宋時恨不能手里有個麥遞給他，重重一拊掌，說道：“說說你為何恨達賊，讓這些學生——讓咱們這些生在關內安逸之地，不受虜寇之苦的人都知道，邊關是什麼樣的，你們為軍的是如何保衛疆土百姓的！”

　　他本來想以后開體育課時順帶讓人教個軍事理論，慢慢給這些學生做愛國主義教育，既然他們非要賣弄無知，就休怪宋校長開學第一天就拖堂了！

　　反正明天不上課，先生們回去閱卷，體育老師就在這里講述邊關實況，讓學生們體驗一下武平縣斗地主時那場大會上痛陳地主階級罪惡的感覺！

　　地主殺良民犯法，殺奴婢亦犯法，雖然也做出累累惡行，終究比不得關外那些燒殺擄掠的虜寇。

　　這些士兵也曾隨薛大人在邊鎮戍守，打過硬仗，見過鮮血，只是后來京里調了新軍，就把他們這些舊守撥往內地了。宋時特地把他們請來，就為了讓他們講講真實的戰爭，真實的軍人。

　　他們有的出身邊城，自幼便嘗盡胡人掠邊之苦；有的投軍之后歷經生死，親歷過虜寇大肆殺害國人，卻因兵馬不濟而無力反抗之恨；有的當兵時沒有什麼大志愿，原本只想吃朝廷糧餉，卻因一場場戰斗中失去了太多同袍好友，見證了太多惡行，不惜身命也要抗擊虜寇到底……

　　宋時不知別人聽著這些故事是什麼感覺，反正他自己眼酸心酸，恨不能為這些士兵多做些什麼。

　　除了提供兼職，除了努力提高生產效率，解決軍糧軍餉和百姓生計……

　　還該寫點兒什麼。將這些普普通通士兵的故事寫下來，讓人知道當兵的艱苦，軍人的重要，邊關太平的可貴。

　　封建時代是皇家與士大夫共治天下的，這些讀書人社會地位高，影響力大，他們的思想是能影響全國上下各階層的。文人都是一派輕視武將、士兵的態度，風氣所使，邊軍將士名聲、地位皆低，哪個良家子弟肯主動去投軍？

　　就連受達虜騷擾極苦的九邊軍鎮，也有為逃兵役而跑到漢中的百性。

　　他們家桓凌建議軍屯改商屯，固然能暫時緩解邊關守將強征百姓入伍的矛盾，但邊關兵員不足的問題還是解決不了，唯有想法提高人們投軍的積極性——

　　糧草問題自有戶部以鹽換糧的“開中法”支應，過不久應該就能解決；而且他這試驗田做得穩妥，只要防住大災，十月便能見證奇跡，過兩三年甚至可以不靠外省輸糧，只憑漢中、關中兩處糧倉便支應起一省軍糧。

　　但是人心向背，就得靠文人手中刀筆了。

　　他雖然是三元及第，朝廷百年一出的考試精英，可也不能憑自己一個人的文章扭轉天下人民。唯有從這些學生下手，進而影響他們的家庭、鄉里、朋友、同窗、同年……再一縣一縣、一府一府、一省一省地傳揚主動投軍、保家衛國的風氣。

　　他動情地問：“諸生今日聞所聞，可有什麼感受要說？”

　　離他最近的學生領袖李清搶上一步，朝他一躬到底，慚愧地說：“不是府尊大人教訓，學生竟不知我等在漢中的太平安樂日子都是這些將士浴血廝殺而來，險些欺辱了這些壯士。”

　　宋大人就欣賞這些知錯能改的少年人，也不用他們如何痛哭流涕、誓改前非，便虛扶了他一把，對他和他身后那些愿意低頭認錯的學生說：“知錯能改，善莫大焉。”

　　既然大家都了解了邊關將士保家衛國的重要和艱難，那就每人寫一千字以上的論，正式開課當天教給老師吧。

　　要寫得深刻飽滿，有自己的獨特思想，不許抄襲，不要想著隨便寫寫糊弄人，因為這些論文他都要拿去印成傳單，宣傳入伍光榮，從根本上解決邊軍兵源問題呢。

第177章 

　　沒有兩天工夫，漢中書院的入學考試試卷就都判出來了。

　　漢中書院的老師都是府、縣儒學教官, 白日里都在學廟任教, 離著漢中府衙又不遠, 趁工作余暇便判好卷子，遞到宋大人手里。