“是個什麼實驗？”俞安雨直視著女生的雙眼，循循善誘。

　　“具體的我不是很清楚，大概是說通過改變變量干預心智，使行為產生偏差，先于大腦判斷，有點像現代版的……操控人心？”女生認真描述，到這里突然笑了起來，“我也表達不清，總之，方老師就是超厲害！”

　　旁邊的女生也贊成地點頭，上課鈴聲適時響起，兩個女生還有些意猶未盡，俞安雨聳肩：“謝謝你們，先聊到這里吧。”

　　關掉手機錄音，俞安雨的臉色沉了下來，齊一慈也倒吸了一口涼氣，兩個人都沒有說話，沉默地望向講臺上重新拿起了話筒的方知有。

　　*

　　“剛才課間和康教授交流了一下，聊到一個有趣的話題，雖然和這堂課無關，但還是想要分享給大家。”方知有走下講臺，靠在講桌邊，是隨意交談的姿態，大家也都跟著放松了下來。

　　“弗洛伊德認為，人類的本能是很容易得到滿足的，滿足會帶來愉快，但它與其他的目標和要求都是不相容的，于是便導致有時愉快有時不愉快，而這為壓抑制造了條件，避開本能，會產生變化，比如轉向反面或曲解自我。”

　　方知有談笑風生，明明是專業知識的話題探討，但俞安雨卻覺得分外刺耳，他目不轉睛地盯著方知有，方知有環顧教室，視線和俞安雨對上了，眼里帶著幾分不加掩飾的嘲諷，他的聲音輕快：“關于本能向其對立面的轉化，弗洛伊德舉了一個例子，就是施虐狂向受虐狂的轉化。說之前先問一下，大家覺得這合理嗎？”

　　教室里大家都抽了一口氣，顯然是覺得不合理，方知有笑著說：“大家不妨可以這樣想，這其實是本能向主體自身的轉化，比如一個施虐狂變成受虐狂，實際上是施虐狂對自我的轉化，他在分享著對自我攻擊的快樂，這個過程實質是‘對象’的改變，而目的則原封不動，虐待的欲望變成了自我虐待和自我懲罰，而不是這個人真正變成了受虐狂。

”

　　見大家還有些云里霧里，方知有又繼續說：“舉個簡單的例子，一個戒同所的教官，為了治療那些同性戀，使用電擊、鞭打、辱罵等方式虐待那些同性戀，讓他們承認自己不是同性戀，讓他們厭惡同性戀……”聽到方知有的描述，教室里的女生們都對他口中的這個“戒同所教官”產生了極大的敵意，從鼻腔里發出一聲抗拒的音節，再加上昨天熱搜上的戒同所教官被殺案件，掀起了一波戒同所相關的科普，大家對戒同所就更抵觸了。

　　“有一天這位教官良心發現，覺得自己之前做的事情是錯誤的，可這又是他的工作，他想要回避，卻無法回避，于是，大家覺得會發生怎樣的情況？”

　　*

　　“辭職！”

　　“變成受虐狂！”

　　“自殺！”

　　“……”

　　*

　　臺下的同學們配合度很高，七嘴八舌喊出答案，方知有也不急著打斷，笑瞇瞇聽大家說完了，才開口繼續說：“大家說的情況都是有可能發生的，這也是心理學的魅力所在，我們探究人類的行為，卻從不規定它的答案。順著我們剛才討論的那個思路，他可能會變成一個受虐狂，讓一個同性戀對自己進行電擊、鞭打、辱罵來虐待自己，而他是真的受虐狂嗎？此刻，虐待于他而言是自我虐待和自我懲罰，他只是將虐待對象換成了自己，本質上，還是個施虐者。”

　　俞安雨死死盯著靠著講桌的方知有，他的舉止間帶著幾分慵懶，這個教室里所有人都能感受到他的這份親和力，但俞安雨和齊一慈都聽出了他言語間的傲慢，他不是在給教室里這群孩子上課，他是在挑釁坐在教室最后排這兩個不請自來的警察。

　　方知有再次將目光投向坐在最后一排的俞安雨，那是來自深淵的凝視，他已經收起了臉上的笑意，這是一次先發制人的控訴。

　　下一秒方知有轉身走上講臺，收起了剛才和大家聊天的姿態，開口道：“我只是拋磚引玉，點到為止，大家課后不妨思考一下，還有哪些因為壓抑導致的本能向其對立面轉化的情況——那麼現在，我們回歸課程，上一節課我們講到……”

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　　關于方知有提到的弗洛伊德那段，來自車文博主編的弗洛伊德文集05《愛情心理學》中的《本能及其變化》和《壓抑》，因為本人不是心理學專業，所以只是我個人閱讀后的理解，如果有不對的地方，還請大家指正，以及多多包涵～

第6章 006

　　兩個人第二節課正式開講后只聽了五分鐘不到就出了教室，教學樓很安靜，兩人一前一后下樓，齊一慈能感覺到俞安雨的煩躁，他追上俞安雨，叫他：“老俞！”

　　俞安雨壓低聲音：“車上說。”

　　俞安雨的路虎停在教學樓對面的臨時停車位上，路過的學生無一不側目，旁邊停著的純白特斯拉，正是方知有的車。

　　上車后，俞安雨從口袋里掏出香煙，從煙盒里抽了兩支出來，齊一慈自然地接下其中一支，推開打火機的蓋子。