對方辯友做不到，不要推己及人，誣賴大家沒自控力！”

　　1班鼓掌。

　　任曉璇伸手抓過柏以凡桌上的卡片。

　　柏以凡：……

　　任曉璇：“再送對方辯友一句話練習自控。張克群說，生活不只是眼前的茍且，還有愛與遠方。”

　　全場鼓掌。

　　詹玥：“正方二辯請反詰。”

　　正方二辯站起來想了想：“我方否認暗戀是早戀！對方辯友把論題范圍擴大，這是在迷惑眾聽。”

　　柏以凡：現在看破，晚啦！

　　況且廣義上的確可以這麼定義的。

　　場下觀眾顯然也已經接受廣義的“早戀”定義。

　　有人嘀咕：“那你拿暗戀舉什麼例，明明默認的。”

　　聲音巨大，拆臺拆到姥姥家。

　　場下的觀眾也議論，大多站在反方這邊了。

　　1班四個開場挖坑做足的鋪墊，現在終于顯功效，個個心里偷著樂。

　　張晶娟浪費筆墨寫小卡片。

　　卡片：男神挖坑小能手。

　　柏以凡得意洋洋，浪費小卡片。

　　回書曰：過獎過獎。

　　邢美嘉管著班費，伸手掐了張晶娟一把，作勢要沒收她的小卡片。

　　張晶娟直咧嘴，立刻求饒。

　　柏以凡拖著椅子往外挪了一下，即使邢女俠掐不到他。

　　這四個在場上搞小動作，卻苦了裴智一他們被議論。

　　詹玥救場：“攻辯環節結束，下面進入自由辯論環節。兩方各五分鐘。現在開始。”

　　自由辯論環節是辯論賽最亂最精彩的一環，吵架的經典看段。

　　詹玥一說開始，立刻亂了套。

　　9班一辯首先發難，再次強調早戀種種弊端，這次不說影響生活學習了，重點放在了早戀不能善終上，因為升學會分開。還扔出了個數據：早戀最終成功率只是3%。

　　邢美嘉立刻跳起來反駁，被地域分開不是真愛。再者初戀也難成。第一次嘗試永遠會存在更大風險，活到一萬歲，第一次談戀愛也是嬰兒狀態。經驗是要積累的。在青春性格形成期積累，還能提高情商，促使人更早成熟，說著拋出個科學實驗。

　　任曉璇還補刀：“早戀包括暗戀、單戀呢！這數據到底準不準？”

　　到這步，裴智一這隊開場立論是的三點都被1班擊破，影響生活學習，出現過失行為，難以善終。

　　9班回頭重復強調，要再撕之前的問題。

　　1班就使壞，死活不接招。

　　柏以凡就負責提示“這個問題我們已經討論過”。

　　柏以凡說了三遍，裴智一站起來。

　　裴智一終于展示出校草的腦容量：“早戀參雜了很多爭風吃醋的因素。甚至涉及懷孕墮胎。戀愛定然會有身體接觸，一開始就有自控力的學生畢竟是少數吧？”

　　柏以凡：“爭風吃醋的戀愛是不健康的，不是早戀問題，是性格不健全。人格出問題，出問題是早晚的事，不戀愛說不定就殺人放火了。”

　　裴智一：“對方辯友把戀愛太過高尚化了吧！叔本華說過‘所有的戀愛激情，無論其擺出一副如何高雅飄渺、不食人間煙火的樣子，都是根植于性欲之中’。”

　　裴智一拖出叔本華說事，立刻高大上。又滿臉正義說出“性欲”，科學討論態度分明。

　　只是場下評委坐著老師，這舉動實在膽大了些。

　　但裴智一做了別人想做不敢做的事兒，學生觀眾都有些激動了。

　　場上對手卻有點難堪。三個女孩子站起來和裴智一討論“性欲”，即使當事人不尷尬，多少也有不合適的地方。

　　柏以凡：幸好老子是男的。

　　柏以凡站起來：“裴班長真是不一般。三點回答您這問題。”

　　“一、您的話出自《論愛情與性愛》。這書里還說‘我們在這里討論的是出于本能、直接的肉體吸引，而真正意義的相愛，由此產生’。可見您斷章取義了。”

　　“二、叔本華的觀點只是哲學眾多觀點之一。柏拉圖還覺得愛情包容道德、義務和責任，充滿理性光輝呢。”

　　“三、我們討論的是早戀利弊，不是做內什麼。裴班長卻把兩者完全劃等號，嘖嘖。裴班長您跑太快，離題萬里快回來！”

　　柏以凡輕描淡寫，抓著裴智一的漏洞把問題無限放大。“嘖嘖”兩聲沒說的內容，略豐富。

　　全場先是安靜再議論，最后變成了哄笑。

　　柏以凡卻不坐下。

　　辯論賽到現在，正方觀點已經辯駁得差不多。

　　柏以凡：時機成熟。

　　柏以凡帶著隊伍開始反攻，大片大片的早戀好處，用反問的形式拋出去。

　　愛是完整人格一部分，是無法回避的人生課題，早戀完善人格，培養意志、責任感。和其他成熟感情一樣，打開人生一扇窗，引導學生看到更廣闊的未來。即使失敗，也是一種鍛煉形式。

　　至于那一堆不好，糟糕的戀情都會發生同樣的情況，外部壓迫、沒引導好、成年人人格也有缺失，別把早戀當猛虎。

　　這次柏以凡不吝嗇用起排比句，論點夾雜實例一起來。反正辯論賽的早戀定義被扯到了廣義上，于是古今中外，全民都早戀。

　　其他三個也跟上。

　　這四個默契十足，還時不時引導正方跳腳浪費點時間。

　　到了自由人小結階段，反方三辯任曉璇總結對方觀點錯誤，播報天氣一樣自然簡單。