”

　　柏以凡：……老師你找人談話的借口也太不講究了。

　　程逸灝自然從辦公室出來，去了操場參加升國旗儀式。柏以凡留下了。

　　辦公室其他老師也都去參加升國旗儀式了。沙老師把柏以凡的卷子拿出來，立刻皺眉。

　　給柏以凡改卷的這位同學，風格和柏以凡大相徑庭。滿卷子紅彤彤的勾叉看得人眼暈，每道題邊還有碩大的分數。

　　沙老師忍受這等視覺沖擊，迅速合了分，遞給他：“你說是揪左耳朵，還是揪右耳朵？”

　　柏以凡接過試卷一看，滿眼望去，真是祖國江山一片紅。只好去看卷頭，驚喜：“100！滿分！”

　　“屁！”沙老師被氣樂了，“你當自己是小學生了？還一百分滿分？”

　　滿分150，柏以凡考了100。

　　柏以凡發覺失誤，不過心算一下：“好歹及格了。”

　　沙老師氣不打一處來：“周六英語滿分120，你考了101，全班第六；政治滿分90，你考了84，全班第三。只有數學考了及格分，嗯，估計也是第一呢，倒數的。”

　　政治老師不在這個辦公室，而且分數也沒報。可見沙老師是特地去看過了。

　　柏以凡抓了抓頭發：“沙老師，您給我點時間。二模時，我一定不讓您賭輸了。”

　　“嗯？哦！”沙老師差點露餡，咳了咳，“是啊，離第二次模擬考也不剩幾天了，你要加把勁。二模成績是會入檔的，有些學校錄取時也會參考。對了，你打算報哪個學校？”

　　“您覺得我報哪個合適？”

　　“五中六中攤不上你了，我真開心。二中不錯，他們學校去年高考上線率挺高。”沙老師喝了一口茶，扶了扶眼鏡，“但你其實挺機靈，現在拼把勁，實高也沒什麼難度。

最好能進實高重點班，那樣日后上重點大學的幾率高。”

　　實高是實驗中學的高中部。而實高重點班是很多平時成績在年紀前一百的人才考慮的學校。

　　沙老師分析完，問：“你自己想報哪個？”

　　柏以凡有點靦腆：“您覺得我和市一中有多大距離？”

第12章　甲骨到小篆

　　沙老師一愣，大鏡框后眼睛瞪得滾圓。

　　緩了一會兒，沙老師神情依舊復雜，挑著詞盡可能委婉地說：“正負數的阻隔，從甲骨文到小篆的路程。”

　　如果沙老師教地理，大概還會說柏以凡和市一中橫著太平洋。

　　柏以凡卻說：“我想試試。”

　　忽略福利時限，柏以凡實在不想去五中回顧曾經的三年了。

　　“試試也好，目標高點有動力。”

　　經歷了最初的錯愕，沙老師恢復了鎮定。但他沒再多鼓勵，也不去潑冷水，岔開話題：“飯要一口一口吃，先好好準備二模。不只是班級前二十啊，要是二模再把英語考那麼高，數學考這麼低，我就是贏了你們趙老師，老臉也沒地兒擱。”

　　柏以凡：……真難伺候。

　　之后沙老師不再提起報考學校的事情，提點了他兩句考卷上的知識盲點，就放柏以凡回去了。只是沙老師腦子里“市一中”和“柏以凡”，怎麼都揮不出去。

　　恰好趙老師盯完升國旗儀式，回辦公室，路過時對沙老師說：“晚上有時間嗎？楊老師提議開個碰頭會，說說學生近況。”

　　沙老師今天晚自習要盯班，但他立刻同意了。

　　晚上，程逸灝同學苦逼兮兮地趴在講臺上，對下面小聲嘀咕的人說：“記名字了啊，再講話我真記名字了啊。

”

　　與此同時，附中小會議室里，初三（12）班各科老師齊聚。

　　今天會議的主題：參考學生的目標，結合學生的狀態，老師們制定下面的戰略部署——哪些學生需要重點折騰，哪些老師去折騰，怎麼折騰。

　　不只是柏以凡，很多學生的報考目標被老師們用各種方法打探來了。

　　語數外物化政六科老師如同地下黨接頭，按照學號順序來討論，寧可雙殺絕不漏下。學生的成績、聽講狀態，生活情緒，甚至是班里的緋聞，各種情況均有涉及。如果有同學列席，大概會驚訝，老師們的八卦力也是魔高一丈的。

　　老師們積極發言，氣氛很熱烈。

　　“程逸灝成績一直穩定，語文上再多捏捏，尤其是背誦。中考能拿下135分，他就足夠上市一中了。這個就交給楊老師了。”趙老師總結完，順著名單看下去，“下個我們來說說……呃，柏以凡。”

　　熱烈的氣氛突然一滯。

　　趙老師硬著頭皮說：“這個學生的情況，有點……”

　　說到這兒說不下去了。

　　實在是柏以凡的情況略詭異，且和趙老師太不對付。不過在場多是有班主任經驗的，更有沙老師這樣的附中之寶鎮著，倒不愁真卡殼。

　　語文楊老師善解人意，來解圍：“這孩子上周突然開竅了。不提他的字，語文試卷答得好像在寫標準答案，排版斷行都講究。開始時真是嚇我一跳。這次周考成績好像也不錯吧，看來他一直在用功，現在更努力了。”

　　“之前他消極抵抗，我還想五中估計都上不了。現在看，我們可以把他定位在實高。”政治老師接茬，想起來又問了一句，“柏以凡的中考目標是沙老師去了解的吧？他想考哪兒？”

　　沙老師終于等到這一刻了！

　　沙老師說：“市一中。