沒蹲穩跌了個屁股蹲，他還愣愣地摸了下地板。

　　“傻樣兒。”連蕭沒忍住笑了，抽了條枕巾下來往他屁股底下一墊，“你就坐著吧，看你的撕不爛寶典。”

　　丁宣的手還在連蕭手里，被他半提溜著左轉右轉，最后連蕭讓他坐著吧，他就安穩坐著。

　　“你還認識蘭姨嗎？”連蕭隨口問。

　　丁宣瞅瞅他又挪走視線，連蕭習慣了，也不指望他說話。

　　吹了半天還是覺得熱，他坐回丁宣面前，握著丁宣的胳膊往腦門兒上貼。

　　話題果然是關于丁宣，說的就是丁宣今天反應大的事兒。

　　可丁宣今天起反應的原因，跟他平時很多行為一樣，讓連蕭又一次感到迷茫和費解。

　　——他這次不是對聲音起反應，開始對人起反應了。

　　老媽只跟單位報了五天的假陪丁宣適應學校，適應的結果很難說出好壞。

　　丁宣還是不說話，不管老師同學，別人說話他都不理，也不說“宣宣愛你”，有同學想跟他玩，他就朝老媽旁邊躲，耷著眼皮轉來轉去，根本不看人。

　　更別提聽課跟回答問題了，他能穩穩當當坐足四十分鐘都費勁，總是坐一會兒就走神，摸摸書包帶子摸摸本子筆，偶爾還想下位去溜達。

　　按理說這種狀況就沒法上學，他自己玩自己的都算了，上課時間不能好好坐著，影響的就是全班。

　　可丁宣又實在太乖了。

　　每次他坐不住想動了，老媽輕輕摁他一下，丁宣就都能忍住。

　　尤其像美術課跟音樂課，幾乎就跟正常孩子一樣，不用老媽盯著就能坐穩一節課。

　　“但我不能一直陪宣宣上課，我得上班。

所以今天就跟胖老師商量，給宣宣安排個同桌，我坐班里最后面看看，是不是因為我一直陪著，所以宣宣沒有那種在學校的正式感，他跟同學坐一起是不是能被影響。”

　　說到這里，老媽本來就不高的聲音更輕了，連蕭坐不住，站起來聽湊近了聽。

　　“不是沒這個可能。”蘭姨點點頭，“小孩子在學校都是受同學影響，看見別人表現好，下意識就想模仿。”

　　“但是宣宣好像不行。”老媽深深地蹙了下眉。“一開始還可以，我從后面看他也沒動。后來老師讓翻書，人家小朋友還很熱心，想幫宣宣翻，他就開始難受了。”

　　“摳自己的褲子，扭頭找我……”老媽說到這兒，無奈里還有些想笑，“倒是沒喊沒叫，最后實在忍不住了可能，跟小狗似的又開始轉圈。”

　　連蕭完全能想象出老媽所描述的每一幕畫面。

　　扭臉看看丁宣，丁宣就在他腳后跟后面坐著，抱著大白鴨，一頁一頁摸他的撕不爛，眼睫毛很安寧地垂下來，像個再正常不過的小孩兒。

　　說完宣宣的狀態，老媽頓了頓，話頭轉向蘭姨：“蘭姐，宣宣在你那兒上課的時候，沒有這些情況嗎？”

第26章 

　　老媽問的問題，連蕭也想到過。

　　丁宣在托兒所也是一屋子小孩，也得有聲音有接觸。

　　除了不說話不看人，連蕭不接他就不走這些毛病，印象里也沒有什麼會直接影響到上學的問題。

　　不過他沒細想，全部歸咎于自己現在跟丁宣一個學校，所以以前對丁宣沒注意到的很多問題，就跟開花一樣在眼前一輪輪地放大。

　　“怎麼說呢，托兒所跟學校，性質上就不是一個地方。”蘭姨的解釋很簡單。

　　“我那兒都是小小孩，四五歲愛跑愛叫愛玩，三歲的都有，這個突然哭了那個興奮了，小孩子都這樣。”

　　“除非是特別明顯的，那種孩子……”

　　蘭姨在自己的頭頂指了指，老媽點點頭示意明白。

　　“小孩子湊在一塊兒堆，乍一看看不出誰有多大問題。”

　　“宣宣上課，學認字寫字確實費勁點兒，”蘭姨想了想，又補充，“可能咱們一節課20分鐘，時間短，他會走神，但是不怎麼亂動。”

　　“有時候是會自己在院子里轉轉，不愛跟人玩……”

　　“不過孩子送來的時候你就說了，跟正常孩子有點兒不一樣。”蘭姨的聲音更柔和了些，“那我肯定也不能跟學校的老師一樣，用教育別的小朋友的方法，去要求他，是吧？”

　　“是。”老媽點點頭，很輕地嘆了口氣，“蘭姐，我也不是別的意思，現在就是想給孩子想個辦法……”

　　“我明白，”蘭姨“嗨”了一聲，“街里街坊那麼些年了，跟我你還說這些。”

　　“不過其實也都沒想到，”她又跟老媽湊近了些，兩人說悄悄話，“你還真就把這孩子留下來了？”

　　后面她們窸窸窣窣的話，連蕭聽不清也不想聽了。

　　蹲下來看了會兒丁宣，正好丁宣又在摸那本動物的撕不爛。

　　老媽買給他那一摞撕不爛，丁宣最愛看這本，成天翻也不嫌膩。

　　正好又翻到鴨子那一頁，丁宣在圖畫上摸了摸，剛要翻頁，被連蕭給摁住了。

　　“這是什麼？”他指著鴨子問丁宣。

　　丁宣看看他。

　　連蕭把手伸過去。

　　“鴨。”丁宣攥上他的手，摟著懷里的大白鴨又摸了摸圖，小聲咕噥一句。

　　連蕭很滿意，像楊白勞今天夸他似的，在丁宣腦袋上很輕地拍一下。

　　“你沒有不正常。