第一章

　　海秀攥著一沓卷子，手指微微發抖。

　　還有十分鐘早自習就結束了，課間的時候，他需要把這些卷子發下去。

　　這個班上有二十八個人，不算自己，他只需要發出去二十七張卷子，這不難。時間一分一秒的過去了，海秀額角沁出汗珠，他心里對自己說，這不難，轉學過來已經一個月了，他已經記住好幾個同學的名字了，比如他的同桌王鵬，比如他后面坐著的學委宋佳佳，再除去他們，只剩二十五個人了。

　　海秀心跳加速，他幾乎沒法看書了，他想去找班主任，跟她說自己發不了。

　　但這樣班主任一定很失望，班主任對他那麼好，他不能這樣，要像班主任老師說的那樣，慢慢的，試著去和別人交流，這也是治療的一步。

　　是的，海秀有病，社交障礙。

　　又叫社交恐懼癥。

　　當然他不是先天就這樣的，海秀雖然天生內向靦腆，但還不至于沒法和人正常交流，得上這病，是因為海秀初中時遭受過整整一年的校園冷暴力。

　　起因只是一件小事，成績一直名列前茅的海秀，在一次考試時涂錯了答題卡，導致他的英語成績只有三十幾分，這嚴重的拖垮了他當時班級的平均成績。

　　那是次期末考試，學生的成績關系著很多東西，更別提海秀當時班級是所謂“快班”，海秀的老師氣的當著全班同學責罵了海秀很長時間，并連續一星期里反復強調，因為海秀大家這次的努力都白費了，他是班級的“罪人”。

　　努力的結果是自己的成績，班級的平均成績只跟老師的工資和臉面有關，但懵懂的學生們想不到這些，大家被老師的憤怒帶動，開始孤立海秀。

　　一開始是沒人愿意跟海秀同桌，沒人愿意同他說話，體育課自由活動的時候，海秀永遠一個人孤零零的站在操場上。

　　這種冷暴力往往是這麼沒根據沒邏輯，但它的殺傷力永遠有效，發展到最后，大家對海秀的東西都唯恐避之不及，他的作業本被人隨意丟在一邊，大家不許他接班級公共飲水機的水，有的同學，經過海秀座位的時候都會刻意的繞開。

　　期初海秀以為這種狀況馬上就會過去，后來他也曾想告訴母親，但看著忙碌的母親，又擔心她傷心，青春期的海秀對此還有些難以啟齒，拖延的后果就是，他不太會和人交流了。

　　老師的白眼，同學的孤立，讓海秀的成績一落千丈，在下一次的考試里，海秀沒有圖錯答題卡，但他的成績比上次低了一百多分。

　　海秀的老師更生氣了。

　　班會上，海秀的老師再次點名批評海秀，言辭比上次還刻薄，說到最后，甚至隱晦諷刺，海秀是因為跟著單親母親，生活才會迷迷糊糊，亂七八糟。

　　一直溫馴乖巧的海秀，那天舉起了自己的凳子，砸到了老師頭上。

　　也許是因禍得福，海秀因此被記過，叫家長，海秀的母親終于知道自己兒子已經忍受了一年的校園冷暴力。堅強的女人迅速為兒子辦理了轉學手續，臨走前去了海秀老師的辦公室，賠償了醫藥費后順便問候了他的全家。

　　轉學后的海秀日子好過了點，大家對這個轉校生期初還有點興趣，之后見他每天不言不語，也就不太在意了，海秀就這樣平平穩穩的度過了初中，和高一高二。

中間海秀母親帶他看過幾次心理醫生，也進行過一些治療，但效果平平。

　　高三時海秀母親工作調動，她不放心把孩子一個人留在老家，反復考慮后不顧別人的勸阻，將已經高三的海秀帶到了自己現在工作的城市。

　　而后轉入現在的班級，已經一個月了。

　　海秀如今的班主任是位四十多歲的女士，這個人顛覆了海秀對“老師”這個對他來說不那麼友好的詞的認知。

　　新班主任很嚴厲，平時很少會笑，海秀期初是很怕她的，但這個班主任在了解了他的情況后，特別是看過他檔案中那條“頂撞、毆打老師”后，沒有心存戒惕，沒有去聯系海秀以前的學校打聽情況，而是第一時間將他叫到了辦公室，仔細的詢問了他的病情。

　　海秀磕磕絆絆的描述了下自己的情況，新班主任想了下道：“我不會強迫你馬上接受所有人，但你終究需要試著再去面對這個世界，也許沒有你以前接觸到的那麼糟的，你可以幫我個忙嗎？”

　　海秀感到新班主任的善意，輕輕的點了點頭，一向嚴厲的班主任溫和的笑了下，遞給他一沓卷子：“可以幫我把昨天的卷子發下去嗎？咱們的班容量小，二十幾個人，我感覺你可以的，如果有不認識的……可以試著問問同學們嗎？”

　　海秀本能的想拒絕，但他還是答應了。

　　還有三分鐘就下課了，第一堂課的時候就是班主任的數學課，課上要講這份卷子的，海秀手指攥的緊緊的，他咬了咬嘴唇，如臨大限。