“就是就是”

　　“我指的不是修路”我說的是你！

　　還有，那麼多座位為啥偏要坐在我的對面？！

　　“反正一樣要學習，不如讓老師來教你吧。不過呢，老師可不是白教的喲。今天是星期三

　　，那就給我買本“Magazine”要不“Sunday”也行啊注：引號內為漫畫雜志名）”桂饒有興致地和志緒討價還價起來。

　　面對他佯裝索要伸出來的手，志緒簡直有用筆直接就這麼戳下去的沖動。

　　“你要是一直這麼嘮叨的話，就自己找個涼快的地兒呆著去”

　　“真是不討人喜歡啊”）

　　桂吊兒郎當地翹起二郎腿，突然一臉認真的問道，”你這麼聰明是要干嗎？”

　　“哈？”志緒被他突如其來的一問弄得一頭霧水。

　　“啊，我的意思是。你頭腦已經夠聰明了不是麼？為什麼還要那麼拼命呢？”

　　“你這樣也算是老師說的話？”

　　“可是，學校并不是用來學習的地方呢”桂就這樣若無其事地甩出一句讓志緒瞬間無語的話。

　　“學校是用來探索的地方。探索怎樣能不用那麼拼命就能達到長足之進的方法。在這個過程中才能培養出一個人的主觀能動性和做事的效率。”

　　“。。。。。。反正我就是不得要領，好了吧”

　　“結城，你這就叫作曲解喲”

　　“怎麼樣都好啦，”志緒豁出去般地咕噥道。”再說，我又沒問老師你是怎麼想的”

　　“你啊，還真是外強中干呢”桂繼續逗他。

　　“哪里“中干”啦！”一個不留神嗓門就大了起來。這才發現自己已經不知不覺被桂牽著鼻子走了。志緒警告自己，再這樣下去又要重蹈昨天的覆轍，讓時間白白浪費掉了。于是從書包里把算數第一冊拿出來，翻到做了記號的那一頁，開始自顧自寫那長得跟經文似的解答式。

　　“哇，不會吧，現在一年級就要解這麼難的題了？”果然某人又湊了過來。

　　“有什麼好看的，光線都被你擋住了”志緒感覺到手邊一片陰影，抱怨道。

　　無視志緒的抗議，桂顧自探起身子，就這麼反著看他正在解的應用題。

　　“恩，我基本連題干都看不明白”不知剛才是誰信誓旦旦地說要教別人的呢。

　　“說實話吧，你其實沒有拿到教師資格證吧”

　　“我是文科的好不好”桂辯解道。

　　“這不是問題的關鍵好不好”志緒不再理他繼續解題。

　　“結城連這種問題都能解得這樣得心應手麼？真是厲害啊！”

　　從桂的這句話里志緒聽到了一種很直白，很純粹的贊美。不是那種大人對小孩子的連哄帶騙式的表揚。比如像幼兒園的孩子拿著自己的畫或者手工作品到大人那里，然后被大人摸摸頭說一聲”啊，真棒”那種，如果桂是以這種方式說的這句話，志緒想他一定會氣得從座位上蹦起來的。可是他沒有。

　　因為這句太過純粹，太過直白的”太厲害了”，志緒垂下了眼睛，低聲說道”。。。沒有得心應手，正因為這樣，所以才要更加努力”

　　“為什麼？”這一問，問得那麼自然，毫不做作，于是便在志緒筑起的心防上打開了一道口，等他意識到時已經很自然地回答道，”因為我落過一次榜”